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一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.世界上最早專門論述教育的文獻是（）
A.學記 B.論語 C.論演說家的教育 D.理想國
2.對兒童青少年的成長發(fā)展起主導作用的因素是（）
A.遺傳素質(zhì) B.環(huán)境 C.教育 D.個體
3.我國當前大力發(fā)展高等職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對教育的影響（）
A.生產(chǎn)力 B.政治 C.文化 D.人口
4.學制發(fā)展進程中，有些國家規(guī)定學生在小學和初中階段接收統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育，初中以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國家的學制類型屬于（）
A.單軌學制 B.雙軌學制 C.多軌學制 D.分支型學制
5.盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的這種教育目的觀屬于（）
A.社會本位論 B.個人本位論 C.宗教本位論 D.自然本位論
6.設(shè)置綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)方面的重大改革，作為一門必修課，其開設(shè)的范圍是（）
A.從幼兒園到初中 B.從小學到初中 C.從初中到高中 D.從小學到高中
7.要充分發(fā)揮課程在學校教育中的作用就必須編制的三個文本。這三個文本是（）
A.課程計劃、課程標準、課程內(nèi)容 B.課程計劃、課程標準、教科書
C.課程方案、課程標準、課程內(nèi)容 D.課程方案、課程實施、課程評價
8.20世紀后半葉美國出現(xiàn)了一種教學組織形式，在世界各國產(chǎn)生較大影響，其特點是把大到上課，小到討論和個人自學按一定比例結(jié)合起來。這種教學組織形式是（）
A.特朗普 B.道爾頓 C.文納特 D.貝爾蘭卡
9.新課程改革以來，不少中學吧“檔案袋評價”作為評價學生的方式之一。這種評價屬于（）
A.診斷性評價 B.形成性評價 C.終結(jié)性評價 D.標準性評價
10.班主任王老師在“每月一星”活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學生照片貼在“明星墻”以示獎勵。王老師運用的德育方法是（）
A.說服教育法 B.實際鍛煉法 C.品德評價法 D.情感陶冶法
11.子路對教育的作用不以為然說：南山有竹，人不去管它照樣長得直；砍來當箭，照樣能穿透犀牛皮?？鬃訉λf若是將砍來的竹子刮光裝上箭頭，磨得很利，豈不射的更深嗎？子路接受了孔子的教誨成為孔門的學生。孔子做法體現(xiàn)哪一德育原則（）
A.教育影響的一致性、連貫性原則 B.理論聯(lián)系實際原則 C.長善救失原則 D.疏導原則
12.建華在聽課過程中會不由自主地玩手機或做小動作。這種現(xiàn)象屬于( )
A.注意集中 B.注意分心 C.注意分配 D.注意轉(zhuǎn)移
13.張老師在教學中經(jīng)常用獎勵來激發(fā)學生動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，張老師的這種做法符合（）
A.人本主義學觀 B.行為主義學觀 C.認知主義學觀 D.建構(gòu)主義學觀
14.曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學習，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，曉磊的學習動機屬于（）
A.認知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.生理性內(nèi)驅(qū)力
15.夢佳理解了“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)”的涵義。按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，夢佳的思維發(fā)展水平處于（）
A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
16.曉軍上中學后，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀全面，自我控制能力明顯提高，這反應的是曉軍自我意識哪一方面的發(fā)展（）
A.生理自我 B.心理自我 C.社會自我 D.物質(zhì)自我
17.高三學生志強認為，做事應達到盡善盡美，因此他對自己要求很高，常常因偶爾的考試成績不理想而情緒低落，心理輔導教師通過糾正其不合理信念來調(diào)整他的情緒，該教師采用的合理輔導方法是（）
A.理性情緒療法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.陽強化反應 D.來訪者中心療法。
18.如果一個家長想用玩兒游戲來強化孩子認真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應該是該孩子（）
A.玩兒完游戲后做作業(yè) B.自己規(guī)定游戲時間 C.邊玩游戲邊做作業(yè) D.完成作業(yè)后玩游戲
19.小旭認為，服從聽話的孩子就是好孩子，于是它對老師和家長絕對遵從希望，得到他們的贊許，根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，他的道德發(fā)展處于
A.社會契約階段 B.相對功利階段 C.尋求認可階段 D.遵守法規(guī)階段
20.教學課上，學生由于懼怕教師而出現(xiàn)緊張拘謹、反應被動、心不在焉等現(xiàn)象，這種課堂氣氛屬于（）
A.積極型 B.對抗型 C.消極型 D.失控型
21.王老師在教學工作中善于采用各種教學策略，取得了很好的教學效果，這反應了王老師的哪一方面能力突出（）
A.教學操作 B.教學歸因 C.教學遷移 D.教學反思
二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。
22.母猴帶著小猴爬樹也是教育。
23.對學生進行思想品德教育只是思想品德課老師的工作。
24.順向遷移就是正遷移。
25.思維定勢對問題解決的影響可能是積極的，也可能是消極的。
三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26.簡述教育的文化功能。
27.簡述班主任工作的基本內(nèi)容。
28.簡述能力發(fā)展的個體差異。
29.教師職業(yè)倦怠的主要特征有那些？
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。
30.周老師教高一五班數(shù)學時，發(fā)現(xiàn)學生的知識基礎(chǔ)差別較大，于是他決定對不同程度的學生提出不同任務和要求。對于學習基礎(chǔ)較好的六位學生，周老師特別要求他們到圖書館查找和閱讀相關(guān)書籍。經(jīng)過自學，他們不但完成了規(guī)定的作業(yè)，還選做了一些難度更大的習題，對于其他學生，周老師分別給他們布置了難易程度不同的習題，在課堂教學中，周老師通過創(chuàng)設(shè)情景多媒體教學小組討論等多種方式，調(diào)動學生們學習的積極性和主動性，激發(fā)他們對所學內(nèi)容的興趣。同時提出問題，讓學生深入思考，當學生遇到困惑時，周老師耐心地加以輔導，讓學生自己動腦動手，找到解決問題的辦法，學生們通過解決問題獲取了知識，很好的完成了學習任務。
問題：
（1）周老師貫徹了哪些教學原則？（8）
（2）請結(jié)合材料對這些教學原則加以分析。（10）
31.下面是一位學生給老師的求助信。
許老師，您好!我在初中時學習成績一直很好，可上高中以來學習成績卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來越不自信，現(xiàn)在一提到考試,我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績提高?在平時學習中，我都能很好的理解知識完成作業(yè)，老師和同學們也認為我的能力較強，常常推薦我參加一些學習競賽，但我都推辭了，覺得自己能力不夠，不能勝任，有時候我會不由自主的想我能行嗎?我能考好嗎?我是不是再也考不出好成績了?
老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績，不辜負老師和同學們對我的信任，因此希望得到您的幫助，謝謝!
學生:海波
3月31日
問題:
（1）請根據(jù)自我效能感理論分析，這位學生存在的問題及產(chǎn)生的原因。（10）
（2）如果你是許老師應該如何幫助這位學生。（8）
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