一、選擇題
1、提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()
A、夸美紐斯B、特爾巴特C、贊可夫D、布魯納
2、教育與人類社會(huì)共始終,為一切人一切社會(huì)所需品,是新生一代的成長和社會(huì)生活的延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段。這表明教育具有()。
A、階級(jí)性B、歷史性C、永恒性D、平等性
3、社會(huì)成員經(jīng)由教育的培養(yǎng),刷選和提高,可以在不同的社會(huì)區(qū)域、社會(huì)層次、職業(yè)崗位以及科層組織之間轉(zhuǎn)化和調(diào)動(dòng)。這種教育功能是()
A社會(huì)流動(dòng)性功能B、文化傳遞功能C、社會(huì)改造功能D、人口控制功能
4、法國啟蒙思想家盧梭于1762年發(fā)表了小說體的教育名著,系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想,這部教育名著是()
A《理想國》B《巨人傳》C《教育論》D《愛彌兒》
不同時(shí)期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習(xí)性,無不打上歷史、地域、民族和階層的烙印,表現(xiàn)出很大的差別,這種現(xiàn)象表明的影響人發(fā)展的因素是()
A遺傳素質(zhì)B、社會(huì)環(huán)境C、教育影響D
6、教育目的的制定受到諸多因素的影響,其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的因素是()
A、受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)B、哲學(xué)思想和教育思想
C、生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟(jì)制度D、文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)
7、李老師再教育過程中，深入了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生不同的發(fā)展水平、興趣、愛好和特長，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短,發(fā)展個(gè)性,不斷促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。李老師的這種做法適應(yīng)了人身心發(fā)展的哪一特點(diǎn)?()
A、順序性B、階段性C、連續(xù)性D、差異性
8、像任何事物的發(fā)展一樣,學(xué)生品德的發(fā)展也是由其內(nèi)部矛盾推動(dòng)的。學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾是()。
A、社會(huì)道德要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾
B、學(xué)習(xí)德育要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾
C、學(xué)生品德發(fā)展的社會(huì)要求與學(xué)校德育要求之間的矛盾
D、學(xué)生品德發(fā)展的新需要與其現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾
9、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程,其區(qū)別于人類一般認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是()
A、主動(dòng)性、閱讀性和引導(dǎo)性
B、探索性、間接性和引導(dǎo)性
C、間接性、引導(dǎo)性和簡潔性
D、間接性、引導(dǎo)性和復(fù)雜性
10、2001年,教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行》》規(guī)定,我國普通高中階段的課程設(shè)置方式是()
A、以分科課程為主B、分科課程和綜合課程結(jié)合
C、以綜合課程為主D、活動(dòng)課程和學(xué)科課程結(jié)合
11在一定課程理論指導(dǎo)下,依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案,以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目內(nèi)容,教學(xué)實(shí)施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件是()
A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)
C、教學(xué)方案D、教學(xué)指南
12、在某個(gè)時(shí)期內(nèi),個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感,過了這個(gè)時(shí)期,同樣的刺激則景響很小或沒有影響,這個(gè)時(shí)期稱為()
A、關(guān)鍵期B、發(fā)展期C、轉(zhuǎn)折期D、潛伏期
13、圖1是由三個(gè)扇形和三條折線組成,但是人們會(huì)把它知覺為兩個(gè)三角形和三個(gè)圓形,其反映的知覺特性是()
A、整體性
B、選擇性
C、穩(wěn)定性
D、恒常性
14、按照埃里克森人格發(fā)展理論,12-18歲個(gè)體心理發(fā)展的主要任務(wù)是()
A、強(qiáng)化自我主動(dòng)性B、培養(yǎng)勤奮感
C、建立自我同一性D、獲得親密感
15、下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師正確運(yùn)用無意注意規(guī)律的是()
A、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)在語音、語調(diào)上予以強(qiáng)調(diào)
B、發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生上課走神時(shí),立即點(diǎn)名批評(píng)
C、講課前公布學(xué)生成
D、用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目
16、地理老師教學(xué)生記憶“乞力馬扎羅山”時(shí),為方便學(xué)生記憶,將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學(xué)習(xí)策略屬于
A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略
C、組織策略D、元認(rèn)知策略
17、英語老師先教學(xué)生蔬菜、水果、肉的英文單詞,再教羊肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞,并要求學(xué)生把后者納入到前者的類別中。這種知識(shí)學(xué)習(xí)屬于()。
A、下為學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)
C、組合學(xué)習(xí)D、并列學(xué)習(xí)
18、當(dāng)解出一道困惑自己許久的難題時(shí),小明感到無比興奮、激動(dòng)。心理學(xué)將小明此時(shí)的情感體驗(yàn)稱為()
A、道德感B、理智感C、美感D、幸福感
19、小東每次鎖門離家后,明知已鎖過門,但總是懷疑門沒有鎖上,非要返回檢查才安心。他的這種表現(xiàn)屬于()
A、強(qiáng)迫恐懼B、強(qiáng)迫焦慮C、強(qiáng)迫觀念、D、強(qiáng)迫行為
20、在小組討論中,關(guān)于什么是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵,同學(xué)們有下列四種不同的看法。其中正確的是()
A、形成良好的道德意志B、形成良好的道德環(huán)境
C、形成良好的道德情感D、形成良好的道德習(xí)慣
21、教師在課堂上提問一些有難度的問題時(shí),通常會(huì)不由自主地將眼光停留在那些優(yōu)秀的學(xué)生身上。這種現(xiàn)象反映的是()
A、從眾效應(yīng)B、木桶效應(yīng)
C、期待效應(yīng)D、投射效應(yīng)
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