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【技能指導(dǎo)】
1.題目分析
這個故事屬于語言領(lǐng)域中的故事活動，從內(nèi)容上來看：
(1)起因：兔爸爸過生日需要做南瓜派。
(2)經(jīng)過：兔媽媽讓小白兔去南瓜地里摘一個南瓜回來，可是南瓜太大了，小白兔搬不動。
(3)結(jié)果：小白兔把南瓜立起來滾回了家。
(4)寓意：在生活中遇到困難不要輕言放棄，應(yīng)該開動腦筋想辦法解決問題。
綜合以上幾點：該故事內(nèi)容貼近生活、生動有趣、情節(jié)簡單且具有教育意義，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。
2.試講重點
(1)在講故事的過程中要聲情并茂，表現(xiàn)出兔媽媽和小白兔不同的性格特點，可以運用不同的音色、表情、動作等來體現(xiàn)。
(2)在試講過程中注意引導(dǎo)幼兒明白故事蘊含的道理，幫助幼兒養(yǎng)成樂于動腦的好習(xí)慣。
3.注意事項
(1)講故事的過程中預(yù)設(shè)問題需注意時機，并且問題具有啟發(fā)性。
(2)講故事的時候需注意區(qū)分三種角色，使故事更加生動，角色形象鮮明，能夠吸引幼兒聽故事的興趣。
(3)試講注意時間把握，切忌在講故事和梳理故事情節(jié)的時候抓不住重點，花費過多時間，導(dǎo)致超時。在引導(dǎo)幼兒梳理故事情節(jié)的時候可以按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的主線來進行梳理。
【活動設(shè)計指導(dǎo)】
中班語言領(lǐng)域故事活動《小白兔運南瓜》
一、活動目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：感受與同伴一起表演故事的樂趣，養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣。
2.技能目標(biāo)：能流暢地講述故事，并且用語言和動作表演出故事情節(jié)，嘗試在表演過程中融入角色情感。
3.認知目標(biāo)：了解故事情節(jié)，知道小白兔運南瓜的方法，明白在生活中遇到困難應(yīng)積極動腦思考的道理。
二、活動重難點
1.活動重點：能夠理解《小白兔運南瓜》的故事情節(jié)，完整地講述故事，提高語言表達能力。
2.活動難點：能夠在表演故事的過程中融入角色的情感，體現(xiàn)角色的特征。更多真題及資料請加小編微信66746005領(lǐng)取
三、活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《小白兔白又白》音頻;故事掛圖;兔爸爸、兔媽媽、小白兔的頭飾若干。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒學(xué)習(xí)過歌曲《小白兔白又白》;幼兒有過表演故事的經(jīng)驗。
四、活動過程
(一)導(dǎo)入部分
歌曲導(dǎo)入，動靜結(jié)合，并且引出故事主人公。
《小白兔白又白》：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，跑起路來真叫快。
師：小朋友們，你聽到歌曲當(dāng)中有誰呀?它愛吃什么呀?今天呀，小白兔一家又做了好吃的，我們一起來聽一聽他們準(zhǔn)備做什么吧。
(引導(dǎo)語：小朋友們，聽，誰來了?我們跟著他一起唱一唱、跳一跳吧。)
(二)展開部分
1.教師結(jié)合故事掛圖繪聲繪色地講述故事，引導(dǎo)幼兒理解小白兔運南瓜的故事情節(jié)
(1)教師講述故事前半段，引導(dǎo)幼兒了解小白兔運南瓜的原因及遇到的困難。
(試講指導(dǎo)：教師講故事的時候可以分別用渾厚、溫柔、俏皮可愛的聲音來表現(xiàn)兔爸爸、兔媽媽、小白兔這三種兔子的聲音狀態(tài)，用叉腰、攤手、雙手在頭頂做兔耳朵的動作來表現(xiàn)兔爸爸、兔媽媽、小白兔這三種兔子的肢體狀態(tài)。)
(引導(dǎo)語：小兔子一家要給兔爸爸做什么食物慶祝呀?如果你小白兔，你會用什么辦法把這個又大又重的南瓜運回家呢?)
(預(yù)設(shè)性回答：①叫媽媽或者好朋友一起來運;②在路邊打個車，用車運回去;③請汪汪隊來幫忙。)
(2)教師講述故事后半段，引導(dǎo)幼兒傾聽小白兔運南瓜的方法。
(試講指導(dǎo)：教師講故事的時候可以豐富小白兔運南瓜的情節(jié)，例如小白兔先用力多次嘗試搬運南瓜，怎么也搬不動，然后認真思考了一會兒將南瓜立起來滾著走，搬動了南瓜。)
2.教師引導(dǎo)幼兒講述故事，提高語言表達能力
(1)教師出示故事的掛圖，引導(dǎo)幼兒選擇喜歡的片段進行講述。
(試講指導(dǎo)：教師在幼兒講完故事片段之后可對幼兒的用詞、表情、情感等方面進行針對性指導(dǎo)，例如XX小朋友的詞匯量可真豐富，他在講小白兔運南瓜的過程中用到了堅持不懈這個詞。)
(引導(dǎo)語：小朋友們最喜歡故事里面哪個片段呀?請選擇你最喜歡的片段來講一講吧，在講故事的時候每句話盡量都說完整哦。)
(2)教師引導(dǎo)幼兒嘗試完整復(fù)述故事，鍛煉完整語言表達的能力。
(試講指導(dǎo)：教師在幼兒講述故事遇到困難時可以適當(dāng)引導(dǎo)，在講完之后也可針對幼兒的講述進行整體點評。例如：XX小朋友的故事講得可真精彩，把小白兔運南瓜的過程講得特別生動有趣，但是如果能夠更流暢就更好啦。)
(引導(dǎo)語：小朋友們剛剛講述了自己最喜歡的片段，老師覺得小朋友們講得太好了，哪位小朋友能夠把故事從頭到尾完整地講一遍呢?)
3.教師給幼兒分發(fā)頭飾，幼兒在分組表演故事
(1)教師將幼兒分成4個小組，引導(dǎo)幼兒自選角色，并給幼兒分發(fā)頭飾。
(引導(dǎo)語：小朋友們，老師把大家分成了四個小組，請小朋友選擇自己喜歡的角色或者認為自己最想扮演的角色，咱們來表演一下這個有趣的故事吧。)
(2)幼兒在小組中進行表演，教師巡回指導(dǎo)。
(試講指導(dǎo)：中班幼兒表演游戲的水平處于用動作表現(xiàn)的階段，因此可更多從動作方面進行指導(dǎo)，教師在巡視的過程中可以觀察不同小組幼兒表演的情況，預(yù)設(shè)不同幼兒的表演情況，并進行不同層次的指導(dǎo)。)
(三)結(jié)束部分——總結(jié)結(jié)束
教師引導(dǎo)幼兒分享本次故事活動的收獲，并對故事寓意進行總結(jié)。
教師總結(jié)：我們在生活中也要學(xué)習(xí)小白兔，遇到困難的時候不要輕言放棄，應(yīng)該多多思考解決問題的辦法，做一個愛動腦的小朋友。
五、活動延伸——區(qū)角延伸
教師引導(dǎo)幼兒到美工區(qū)用橡皮泥做一份南瓜派送給自己的好朋友。
六、試講素材
故事掛圖
【答辯解析】
1.如果在表演故事的環(huán)節(jié)幼兒不會演怎么辦?
【參考答案】
考官您好，教師設(shè)置表演故事的環(huán)節(jié)，是為了提升幼兒的表達能力豐富幼兒的個人情感，培養(yǎng)幼兒之間的友誼，但在表演故事的環(huán)節(jié)幼兒出現(xiàn)不會演的情況，如不快速反應(yīng)，非但不能達到活動的目的，還有可能打擊幼兒的信心，所以我會通過三步解決此問題：
第一步，了解情況，確定是個別幼兒不會表演還是全體幼兒都不會表演。如果是個別幼兒不會表演，我將深入交流、耐心指導(dǎo);如果是全體幼兒不會表演，我會反思是否存在故事線索不清、表演道具欠缺等問題，及時處理。
第二步，了解原因，確定孩子無法表演的根本原由。比如存在動作限制，包括不會表現(xiàn)角色特征、跑跳等動作技能不完善等;又如已忘記故事主線、角色對話、故事情節(jié)等;再如不想?yún)⒓颖硌莨适禄顒樱ú桓信d趣、抵觸角色、身體不適等。
第三步，快速解決，確定指導(dǎo)的方式方法并實施。如果是動作限制，我會指導(dǎo)幼兒動作技能，引導(dǎo)全體幼兒頭腦風(fēng)暴，打破限制;如果是忘記故事，我會帶領(lǐng)幼兒回憶故事，出示圖片進行提醒;如果是不想?yún)⒓?，我會就其原因針對性解決，例如身體不適，我會詢問幼兒不適的具體情況，在身體允許的情況下，鼓勵幼兒參與活動或觀看其他幼兒表演。
在此次活動結(jié)束之后，我也會吸取經(jīng)驗，在未來的活動進行前做好全面預(yù)設(shè)，爭取更好更快地處理各種突發(fā)情況，給幼兒帶來更好的活動體驗。
2.你認為作為一名幼兒教師應(yīng)該具備哪些品質(zhì)?
【參考答案】
考官您好，大教育家夸美紐斯評價“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，我認為散發(fā)光輝的基礎(chǔ)便是教師自身優(yōu)秀的品質(zhì)，作為一名幼兒教師，我認為以下幾點品質(zhì)是必備的：
其一：熱愛幼兒。幼兒教師職業(yè)道德中強調(diào)，熱愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，只有圍繞這一核心才能做到：①了解幼兒。如了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律、個體差異等;②考慮周全。在設(shè)置活動時，考慮幼兒年齡特點、前期經(jīng)驗，適應(yīng)教學(xué)情境;③促進幼兒和諧發(fā)展。包括身體層面和心理層面。
其二：業(yè)務(wù)能力。教師的業(yè)務(wù)能力包括了教學(xué)能力和基本技能，就教學(xué)能力方面，必須通過采用合理的教學(xué)方法吸引幼兒的注意，達到幼兒獲取知識的效果，在出現(xiàn)教學(xué)突發(fā)情況時，利用教育機智有效并快速地處理教學(xué)突發(fā)事件，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);就基本技能而言，一方面是完成“教書”這一任務(wù)，另一方面也要兼顧“育人”這一使命，所以要靈活運用教師所必備的“彈唱畫說跳”等能力來促進幼兒體智德美全面發(fā)展。
其三：終身學(xué)習(xí)。幼兒教師的教育理念要與時俱進，一方面積極主動利用各種網(wǎng)絡(luò)或線下渠道學(xué)習(xí)教育新興理論，另一方面也應(yīng)積極參與教師隊伍之間的經(jīng)驗分享活動，豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗，再一方面做到及時反思，針對個人不足進行提升。
綜上，教師的教育勞動具有示范性，言傳不如身教，自身優(yōu)秀的品質(zhì)能夠帶動幼兒的發(fā)展，又因幼兒具有向師性，教師就更要有意識地培養(yǎng)自身品質(zhì)。
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