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《加法》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能根據(jù)圖示列出十以內(nèi)數(shù)的加法算式，并能正確計(jì)算出結(jié)果。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察與動(dòng)手操作擺一擺、數(shù)一數(shù)，發(fā)展抽象思維，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及交流合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：十以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算。
難點(diǎn)：加法算式的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：PPT，梨子和蘋果的卡紙若干個(gè)。
學(xué)具：計(jì)數(shù)棒。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
上課伊始，通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示圖片——《猴子撈月》，并詢問(wèn)圖片當(dāng)中的猴子在干什么?有幾只猴子在井旁站著?有幾只猴子在井上空懸掛著?通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察。
學(xué)生作答后繼續(xù)追問(wèn)：那圖片中一共有幾只猴子呢?從而倒入課題并板書。
(二)探究新知
通過(guò)導(dǎo)入中的故事引出“3+2=?”，引發(fā)學(xué)生思考。設(shè)置小組討論，前后桌四人為一小組，可以利用手中的計(jì)數(shù)棒，在五分鐘的時(shí)間內(nèi)討論如何計(jì)算3+2=?(討論過(guò)程中，教師巡視觀察討論情況，適時(shí)引導(dǎo)。)
討論過(guò)后，學(xué)生可能會(huì)給出以下3種方法：
1.掰手指數(shù)數(shù)，數(shù)到5;
2.在2的基礎(chǔ)上再往后數(shù)四個(gè)，數(shù)到5;
3.先拿出3根計(jì)數(shù)棒，再拿出2根，數(shù)一數(shù)，得到5。
全班分享后，對(duì)學(xué)生討論情況及時(shí)總結(jié)并對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)，并板書3+2=5。
(三)深化新知
接著拿出準(zhǔn)備好的蘋果卡紙，創(chuàng)設(shè)新的情境：老師上午買了4個(gè)蘋果，下午又買了1個(gè)蘋果，總共買了多少個(gè)蘋果?
通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)，找同學(xué)上臺(tái)來(lái)現(xiàn)在講臺(tái)上貼一貼，在寫出算式并給出結(jié)果，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出4+1=5。
完成后，進(jìn)行追問(wèn)，若上午買了1個(gè)，下午買了4個(gè)呢?引導(dǎo)學(xué)生列出式子1+4=5，并提問(wèn)：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生得出：改變兩個(gè)數(shù)的順序，它們的和不變。
(四)應(yīng)用新知
利用老師提供的梨子和蘋果的卡紙，同桌兩人完成游戲：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的十以內(nèi)數(shù)的加法一個(gè)出問(wèn)題，一個(gè)回答問(wèn)題，讓同學(xué)們踴躍報(bào)名在講臺(tái)前展示。
(五)小結(jié)作業(yè)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲?并留給學(xué)生一道作業(yè)題：回家后，自己當(dāng)一名小老師，給爸爸或媽媽出一道加法的題目考考爸爸媽媽。
五、板書設(shè)計(jì)
加法
3+2=5
4+1=5 1+4=5
改變兩個(gè)數(shù)的順序，它們的和不變
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