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五、課后的鞏固

語文學習不能不掌握住知識，掌握知識是必然的肯定的，那么這就需要教師對學生的課后時間如何運用一個準確的科學的指導，依據(jù)教材的練習題及其他相關 資料，設計出相應的作業(yè)，這是為鞏固知識而作的努力，寫作類習題，一類是片段練筆，另一類是根據(jù)所學的文本進行有目的有意識的寫作練習，從立意、構思、語 言等方面去鞏固，有布置、有批改、有反饋，這樣對學生的促進有很大的幫助的，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵學生多讀書，對學生的課外閱讀進行指導，也是對 課堂所學知識的鞏固。 例如，《沙漠之舟》一課，可以涉及這樣兩道題，一、根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。二、大家都見過什么樣的船，用自己的語言把心目 中的船、或自己見過的船敘述出來，要求語句通順、用詞恰當，說出船的構造、用途。 一堂成功的語文課，要有一個完美的結束語，好的結束語，有助于培養(yǎng)學生的發(fā)展思維，教師針對課文內(nèi)容，借題發(fā)揮，引導學生進入美好的意境，總之，做一名教 師難，做一名合格的語文教師更難，要想上好一堂語文課，就像是大海里撈針，作為一名剛上任的年輕教師，要抓住機會不斷的努力學習，迎難而上，為以后的教育 教學工作奠定堅實的根基。

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