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17.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到( )。
A.社會生活和群體的影響
B.教育對象的影響
C.教育法規(guī)的影響
D.教育原則的影響
【答案】A。
【欣瑞教育解析】從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到社會生活和群體的影響。
18.教師和幼兒在社會道德上是( )的關(guān)系。
A.上下級
B.平等
C.授受
D.相互促進(jìn)
【答案】D。
【欣瑞教育解析】從社會學(xué)角度看，教師和幼兒都是具有獨(dú)立人格的個體，教師教會幼兒知識的過程，同時也是自身不斷學(xué)習(xí)提高的過程，從道德層面來說，教師和幼兒在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，二者在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。
19.從某種意義上說，教師的( )比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。
A.人格魅力
B.知識學(xué)問
C.道德行為
D.教學(xué)業(yè)績
【答案】C。
【欣瑞教育解析】教師的道德行為時時、處處都受到學(xué)生的監(jiān)督和模仿，在教育教學(xué)中，教師的道德行為比道德宣言或演講更能教育學(xué)生。
20.部分教師上課自由散漫、遲到早退，或者儀表不整、舉止粗俗，這反映了這些教師的職業(yè)道德存在的問題是( )。
A.價值觀念單薄
B.育人意識退化
C.角色意識淡化
D.敬業(yè)精神弱化
【答案】C。
【欣瑞教育解析】教師在學(xué)校教育活動中所處的地位與身份稱為教師角色，具有社會角色的特征。根據(jù)教師的工作特點(diǎn)，教師應(yīng)有與其角色對應(yīng)的行為方式以及道德素養(yǎng)。但現(xiàn)在部分教師不能按照教師應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，這是教師角色意識淡化的結(jié)果。
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