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《五》 范文展示：
平等而開放的交流——傾聽
成尚榮曾說：傾聽，是教育的一種言說，是一種特殊的教育。有時(shí)，傾聽本身就是處理教育事件的藝術(shù)和智慧。如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。真正的教育必然是從心與心的對(duì)話開始的，而心與心的對(duì)話又是從真誠的傾聽開始的。教育絕不是單向的灌輸和給予，而是在雙向互動(dòng)中的交流應(yīng)答與碰撞。教師應(yīng)當(dāng)善于和學(xué)生交流溝通，而善于傾聽是第一步。還有什么比用心傾聽學(xué)生的心聲，更能表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，更能了解學(xué)生呢。
【直接點(diǎn)題式】
采用“引文式”，寫作公式為“引文”+“中心論點(diǎn)”：教師應(yīng)當(dāng)善于和學(xué)生交流溝通，而善于傾聽是第一步。
唐太宗諳治國之道、汲歷史之訓(xùn)，以魏征為鏡虛心納諫，正是由于唐太宗的傾聽才有了貞觀之治的盛世，而馬稷拒諫失街亭 ，最后導(dǎo)致永久的遺憾?？梢妰A聽，對(duì)于人生的意義。
過渡段，介紹傾聽的意義。
教師只有善于傾聽，才能了解學(xué)生。學(xué)生和成人在很多方面都是不一樣的，在思維、情感等方面都有自己的特點(diǎn)，如果一個(gè)老師從成人的世界出發(fā)，從成人的思想觀點(diǎn)出發(fā)，不免會(huì)有主觀臆斷，不能真實(shí)地理解孩子的想法。因而一定要善于傾聽孩子的聲音，了解他的想法，了解行為背后的觀念。此外，在我們的教學(xué)中，經(jīng)常見到學(xué)生站起來發(fā)言的時(shí)候，老師根本不專心聽學(xué)生講些什么，甚至不等學(xué)生把話講完，就趕緊插嘴，急于糾正學(xué)生的問題，忙著講解教案上準(zhǔn)備好的內(nèi)容。他們只陶醉在自我表現(xiàn)中，不考慮學(xué)生的感受和想法。教師要學(xué)會(huì)傾聽，因?yàn)閮A聽意味著理解、尊重，意味著接納、期待，意味著分擔(dān)痛苦、分享快樂。它的意義遠(yuǎn)不是僅僅給孩子一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，它或許帶來的是早已失落的人格尊嚴(yán)，點(diǎn)燃的或許是即將熄滅的思維火把，揚(yáng)起的或許是塵封已久的信念追求。
【直接點(diǎn)題式】
【分論點(diǎn)1：論點(diǎn)+論據(jù)+評(píng)論】
只有教師善于傾聽，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。“傾聽與表達(dá)“能力是幼兒語言發(fā)展中最重要的能力，幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會(huì)傾聽，因?yàn)閮A聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。調(diào)皮是孩子的天性，上幼兒園之前，很少有成人會(huì)要求幼兒能安靜并注意聽別人說話。在實(shí)踐中，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)很多孩子都樂于表述，而不善于傾聽，主要表現(xiàn)為：不善于控制自己的注意，不能認(rèn)真傾聽別人講話，隨意打斷別人的話，愛插嘴等。教師要以身作則，聽孩子講話時(shí)一定要表現(xiàn)得很認(rèn)真，這樣才能要求孩子以同樣的態(tài)度去聽別人講話;以欣賞的眼光看孩子，及時(shí)鼓勵(lì)和強(qiáng)化孩子認(rèn)真傾聽和表達(dá)的行為習(xí)慣。
【直接點(diǎn)題式】
【分論點(diǎn)2：論點(diǎn)+論據(jù)+評(píng)論】
“有一種溫暖，有一種關(guān)愛，可以在傾聽中慢慢融化，可以在傾聽中漸漸升華。”善于傾聽的教師，可了解孩子，同時(shí)以身作則培養(yǎng)孩子傾聽他人的行為習(xí)慣。在教育實(shí)踐中要更全面地了解兒童，要善于觀察幼兒，經(jīng)常反思自己，為每一名孩子創(chuàng)出一個(gè)美好的未來。
【引用+總結(jié)+意義】
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