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3.教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的可能是( )。
A.思維的條理性
B.思維的邏輯性
C.淵博的知識
D.口頭表達(dá)能力
E.組織教學(xué)活動的能力
4.教師對學(xué)生的期望是否實現(xiàn)預(yù)期效應(yīng)，取決于( )。
A.教師自身的因素
B.學(xué)生的人格特征
C.學(xué)生原有認(rèn)知水平
D.學(xué)生的歸因風(fēng)格
E.學(xué)生的自我意識
5.教師威信的內(nèi)容包括( )。
A.人格威信
B.學(xué)識威信
C.行為威信
D.認(rèn)知威信
E.情感威信
三、填空題
1.教師角色形成的過程有三個階段：角色認(rèn)知階段、_____階段和_____階段。
2. _____實質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。是教師成功扮演教育者角色，順利完成教育使命的重要條件。
3.教師的威信來自兩個方面，一方面是自然權(quán)力，即教師的身份地位帶來的威信;另一方面是_____。
4._____指以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短時間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，并攝制成錄像，課后進(jìn)行分析，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。
5._____和_____根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，將教師的成長劃分為三個發(fā)展階段。
6._____教師的課時計劃只是突出了課的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容，而新教師卻把大量時間用在課時計劃的一些細(xì)節(jié)上。
7.一般來說，專家教師認(rèn)為教學(xué)的細(xì)節(jié)方面是由課堂教學(xué)活動中_____所決定的。
8.能夠在新的、甚至是意外情況下迅速地作出反應(yīng)，果斷采取措施.予以妥善處理的心理素質(zhì)是教師的_____。
9.教師成長的策略包括系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)_____和_____自覺的科學(xué)研究。
10.教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一是通過_____培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補(bǔ)充，二是通過_____提高在職教師。
11.課堂教學(xué)觀摩可分為_____觀摩和_____觀摩，_____觀摩是有計劃、有目的的觀摩，一般來說，為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進(jìn)行_____觀摩。
12._____等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。
13.教師的威望是由其資歷、聲望與_____、_____等決定的。
14._____是訓(xùn)練教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑，它的效果在四個月后仍很明顯。
15.教師角色的心理沖突之一為教師勞動的_____與協(xié)作性的矛盾。
四、名詞解釋
1.角色沖突
2.教師的角色形成
3.教師人格
4.反思性實踐
五、簡答題
1.學(xué)生喜歡的教師特征。
2.教師威信的形成與建立途徑。
3.教師角色的心理沖突有哪些?
4.如何調(diào)適教師心理沖突?
六、論述題
1.分析教師的成長階段，說明通過哪些途徑可以促進(jìn)教師的成長與發(fā)展。
2.試述專家型教師與新教師的差異。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.C。中公專家解析：教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關(guān)，其中最重要的就是教師的熱心和同情心.還有教師富于激勵和想象的傾向性。
2.C。中公專家解析：盡管教師的表揚次數(shù)與學(xué)生的成績之間未發(fā)現(xiàn)明確的關(guān)系。但教師的批評或不贊揚與學(xué)生的成績之間卻存在著負(fù)相關(guān)。
3.C。
4.B。
5.B。中公專家解析：題干為教師的威信的含義。
6.D。中公專家解析：教師威信實質(zhì)反映了一種良好的師生關(guān)系.是具有積極肯定意義的人際關(guān)系的反映。
7.C。中公專家解析：教師的成長歷程分為三個階段.其中關(guān)注生存為第一階段。
8.C。中公專家解析：教師的成長第三階段為關(guān)注學(xué)生階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。
9.D。中公專家解析：教師布置作業(yè)時應(yīng)注重考查學(xué)生多方面的知識。
10.B。中公專家解析：教師在教學(xué)過程中充當(dāng)了多種角色，如“家長代理人”“知識傳授者”“學(xué)生楷模”“心理調(diào)節(jié)者”等。而教師被人們譽(yù)為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了“知識傳授者”的角色，故選B。
11.D。中公專家解析： “教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是烏申斯基的觀點。
12.D。中公專家解析：最初應(yīng)用在國際象棋、物理、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等研究領(lǐng)域，后被應(yīng)用于研究教師的認(rèn)知。
二、多項選擇題
1.ABCE。中公專家解析：布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動研究四種反思方法。
2.ABCDE。中公專家解析：教師成長與發(fā)展的其中一條基本途徑是進(jìn)行專門訓(xùn)練，將“有效的教學(xué)策略”教給教師。
3.ABDE。中公專家解析：C不屬于特殊的能力。
4.ABCDE。中公專家解析：在實際教育情境里.教師對學(xué)生的期望并不一定會發(fā)生自我應(yīng)驗的預(yù)言效應(yīng)，取決于教師和學(xué)生多方面的心理因素。
5.ABE。中公專家解析： 教師威信的內(nèi)容包括：人格威信、學(xué)識威信、情感威信。
三、填空題
1.角色認(rèn)同;角色信念
2.教師威信
3.人格影響
4.微格教學(xué)
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