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3．于老師作為一名班主任， 每天要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己，行使班主任的職權(quán)呢?于是決定 試一試。經(jīng)過認(rèn)真考慮，于老師決定選擇平時在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個試驗對象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學(xué)作了一次長談，說明了自己的 設(shè)想，也談了老師對她的期望，第二天，在班會會議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的計劃：下一周，由鄭莉莉同學(xué)當(dāng)班上的“代理班主任”，我只是一名普通的 任課老師，班上的一切工作由“鄭老師主持”。 問題：請運用所學(xué)過的有關(guān)班主任工作的理論，對于老師的這一做法作出理論分析。

4．開學(xué)的一 周內(nèi)，值日生不知道自己的時間和職責(zé)(值日表張貼在墻上，并且已經(jīng)在開學(xué)第一天的班會上當(dāng)眾宣讀過)，對于六年級的學(xué)生，班主任感到哭笑不得。大多數(shù)同學(xué) 衛(wèi)生意識差，吃過的零食、包裝袋、透明膠帶等到處亂扔。上課時，經(jīng)常要停下來強調(diào)紀(jì)律，課堂教學(xué)被多次打斷，影響了教學(xué)效果。下課后，有幾個學(xué)生總喜歡下 去溜達(dá)一圈，從廁所逛到小店，往往是在上課鈴響后或是老師已經(jīng)開始上課了才陸續(xù)地走進(jìn)教室，嘴里雖然喊著報告，但還不等老師同意就直接沖進(jìn)來。有時班主任 偷偷觀察任課老師的表情，在任課老師的臉上從未看到過滿意的笑容。同時班主任也發(fā)現(xiàn)了有幾個同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，行為表現(xiàn)突出，工作能力較強。 問題：請對該案例進(jìn)行評析。

5． 一位老師在組織學(xué)生交納基本學(xué)習(xí)費用時，把收費任務(wù)交給了一個學(xué)生。接到任務(wù)的學(xué)生拿著紙和筆，準(zhǔn)備按座位順序依次開始收費。這時，老師叫住了他，說： “用手表收。”學(xué)生不解地問：“老師，用手表怎么收啊?”老師笑著說：“別急，先站在一邊，思考思考。”過了一會兒，學(xué)生說：“老師，您真高明，我知道 了，您是想讓我組織一個‘收費比賽’。”在老師的點拔下，負(fù)責(zé)收費的學(xué)生組織了一次小組收費比賽，以衛(wèi)生小組為單位，委托每個小組的組長下去收費，收費 快、過程不出差錯的小組獲得比賽的勝利。這樣一來，最快的小組只用了l0分鐘就把錢收齊了。小組長用寫有姓名和錢數(shù)的白紙把錢包好，交給了負(fù)責(zé)收費的學(xué) 生。當(dāng)負(fù)責(zé)收費的學(xué)生正要把紙包交給老師時，老師又啟發(fā)他說：“在想想，收費過程結(jié)束了嗎?”在老師再一次點撥下，負(fù)責(zé)收費的學(xué)生監(jiān)督、陪同各個小組的組 長，一起把錢送到了會計室。經(jīng)會計清點，證實各小組交上來的錢數(shù)準(zhǔn)ati無誤，收費完畢，比賽也分出了“勝負(fù)”一項看似簡單甚至容易引發(fā)學(xué)生反感的收費工 作，就這樣在愉快的氣氛中順利完成了。問題：請對該案例進(jìn)行評析。

6．某班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜歡打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而土。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力．全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐步下降。 問題(一)：如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體?問題(二)：如何正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”?

7．花園里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!” 他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。 “你們就看到它的刺了!你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。 “刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎? 我 激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花．我們不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能 因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你 們說對不對?”我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。 問題(一)：讀了上文，你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點?問題(二)：你認(rèn)為對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手?

8．為了嚴(yán)肅班級紀(jì)律，某校孫老師想出了一個刺激學(xué)生舉報的“高招”：凡是被舉報違反班級紀(jì)律的同學(xué)罰款5元．其中，3元錢獎勵舉報者，2元錢留下做班費。在金錢的刺激下，該班舉報者驟然增多，很多同學(xué)還因為舉報發(fā)了一筆小財。 班 里同學(xué)對這一“高招”褒貶不一。有的同學(xué)認(rèn)為，舉報同學(xué)的做法不但使得班級紀(jì)律有所改善，而且自己還能得到3元錢，很實惠。有的同學(xué)認(rèn)為，自舉報政策實施 以來，他們上課總是提心吊膽的，唯恐自己一不小心違紀(jì)被舉報，要是被罰了錢，絕不敢直接跟父母要，只好撒謊。有的同學(xué)認(rèn)為，班里打“小報告”的人多了，雖 然現(xiàn)在課堂隨便講話的人在減少，但是同學(xué)之間的關(guān)系變得緊張起來，有些被舉報的同學(xué)對舉報者不滿，便會在課后進(jìn)行報復(fù)。 問題：請對該老師的班級規(guī)則建設(shè)作出理論分析

9．下列是某小學(xué)一個班的主題班會設(shè)計。 又 到了3月5日學(xué)雷鋒的時間了，學(xué)校要求我們每個班為周圍的社區(qū)做一件好事?？晌艺J(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的時間來表示一下，而應(yīng)該制度化、經(jīng)?；?把愛心獻(xiàn)給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會，形成我們?nèi)喙餐囊庖姡业揭恢碌霓k法，因此對主題班會從 以下幾個方面進(jìn)行了設(shè)計。 第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動人事跡； 第二步：請學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂的故事；第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象；第四步：我們該怎么辦?(各小組表達(dá)自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法) 第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見和行動方案。 問題：請運用班主任工作的理論與方法，對這一設(shè)計進(jìn)行評價并闡述組織好主題班會的要求。

10．很多教師在教學(xué)過程中都有這樣的體會：在講課過程中，有的學(xué)生會在下面有各種小動作或是插話進(jìn)來；在自學(xué)或做練習(xí)時，有的同學(xué)會竊竊私語或是很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學(xué)生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團(tuán)。 問題：作為一名小學(xué)教師，對于上述現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?

11． 上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當(dāng)課上到十分鐘左右時，兩位學(xué)生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他 們到外面去打。兩位學(xué)生收起了“手”，改用“口”，開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任教師，此類事情請他們找班主任解決。那個似乎受了委屈的學(xué)生對王 老師的話不以為然，出口說道：“你這是什么老師?”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去!”可是學(xué)生就是不動，王老師便動手去拉學(xué)生，學(xué)生死死地拉著課 桌，堅決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課!”于是，雙方進(jìn)一步僵持起來。 問題(一)：你如何看待王老師和兩位學(xué)生的言行? 問題(二)：假如你是班主任，你將如何處理此事?

12． 趙老師是一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué) 畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的依賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游 戲廳等，幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來，趙老師卻感到非常沮喪，不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評他過于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對他的管理方式 頗有微詞，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務(wù)的念頭。 問題(一)：請從教育學(xué)有關(guān)原理的角度，指出趙老師工作的主要問題在哪里。 問題(二)：試結(jié)合教師素養(yǎng)的理論觀點，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)趙老師的工作。 出踢門者，于是班主任決定把全班學(xué)生留在教室里，直到有學(xué)生告訴他是誰踢破了門為止。 案 例二：某教師為了規(guī)范全班學(xué)生的行為習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生因違紀(jì)而扣分的多少將學(xué)生分成A、B、C三個等級，讓C等級的學(xué)生每天放學(xué)后打掃教室，直到C等級的學(xué) 生變成A等級為止。案例三：某班一學(xué)生放在鉛筆盒中的50元錢被人偷走了，班主任在確定真的有人偷了錢后。搜他覺得可疑的學(xué)生的口袋。 問題：請對這三個案例進(jìn)行評析

參考答案及解析
一、單項選擇題
1．A 【解析】教師領(lǐng)導(dǎo)方式的類型有放任型領(lǐng)導(dǎo)方式、專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式、民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。
2．D 【解析】捷克著名教育家夸美紐斯對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)，確定了班級授課制的基本輪廓。l9世紀(jì)，德國教育家赫爾巴特提出了教 學(xué)過程的形式階段理論。(即明r、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法)．班級授課制得以進(jìn)一步完善并基本定型，發(fā)展成為西方學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。
3．D 【解析】目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標(biāo)，才‘能使班級成員在認(rèn)識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。因此，班級建設(shè)設(shè)計以班級建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。
4．B 【解析】課外活動的特點有：靈活性(課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書和課程表進(jìn)行的，有相對穩(wěn)定的內(nèi)容和形式)、開放性(不受教學(xué)計劃和學(xué)校圍 墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的：身心發(fā)展的活動都可以創(chuàng)造條件組織開展)、綜合性(課堂教學(xué)是按照學(xué)科進(jìn)行的．而課外活動則是以活動為中心進(jìn) 行的)、興趣性和自愿性。
5．C 【解析】班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下．，參與班級管理的一種管理方式。班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的全過程 中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)，讓每個學(xué)生都成為班級的主人。 6．A 【解析】在班級管理中利用網(wǎng)絡(luò)資源，要控制網(wǎng)絡(luò)不良影響，其中，要從網(wǎng)絡(luò)的豐富資源中 -提取與班級管理要求相一致的內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，一般采取寬松的策略。
7．C 【解析】一個優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與…成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個 成員都有約束、感染、同、詫、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是～•個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大 多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風(fēng) 是班集體形成的主要標(biāo)志之一。
8．C 【解析】班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力，主要表現(xiàn)在職權(quán)影響力和個性影響力上。
9．C 【解析】班主任在組織班級教育力量中起著紐帶和橋梁作用。
10．A 【解析】共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動力。
11．C 【解析】平行管理指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管 哩去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。
12．A 【解析】班級管理對于班級活動的順利進(jìn)行，對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，以利于更有效地開展實施教學(xué)活動。
13．A 【解析】教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。
14．C 【解析】課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的氣氛區(qū)。
15．C 【解析】中小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個別教育、班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結(jié)。認(rèn)真了解和研究學(xué)生的特點是班主任工作的開始。
16．A 【解析】課堂往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。
17．A 【解析】合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。
18．D 【解析】勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。 19．A 【解析】班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實狀態(tài)，是班主任了解學(xué)生最基本的方法。
20．A 【解析】群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范，正式規(guī)范是有目的、有計劃地教育的結(jié)果，為學(xué)生的課堂行為劃定了方向和范圍。
21．B 【解析】為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標(biāo)的最終實現(xiàn)，必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀(jì)律，即對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。
22．D 【解析】勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。
23．B 【解析】課外活動與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是有目的、有計劃、有組織進(jìn)行的。
24．B 【解析】消極的課堂氣氛主要在于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)并不積極．由于學(xué)生感到緊張拘謹(jǐn)，在提問時由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍，被動地回答問題，甚至不回答問題，課堂上表現(xiàn)為死氣沉沉。
25．D 【解析】意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方面。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
26。B 【解析】班主任首要職責(zé)是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，因此班主任首先要有育人意識。
27．B 【解析】集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確定對于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。因此，在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。
28．A 【解析】班主任工作在學(xué)校的各項工作中起著舉足輕重的作用：班主任是學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者．也是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心，更是協(xié)調(diào)各科教師、家長和學(xué)生的主要力量。
29．D 【解析】題目中學(xué)生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一點上，能力強的和能力差的學(xué)生由于具有相同點而聚集在一起，相互之間商討，相互之間也產(chǎn)生影響。
30．B 【解析】課外活動的組織形式和方法是多種多樣的，按活動人數(shù)和規(guī)模，可分為群眾性活動、小組活動和個人活動三類。群眾性活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一 種帶有普及性質(zhì)的活動，它可以在較短的時間內(nèi)使較多的學(xué)生受到教育，對活躍學(xué)校生活有較大的幫助。小組活動是課外活動的主要組織形式，它是根據(jù)部分學(xué)生的 興趣、愛好和要求以及學(xué)校的具體條件，就某一活動內(nèi)容組成小組，進(jìn)行有目的、有計劃、經(jīng)常性的活動。個人活動是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨活動的形式，它往往與小 組或群眾性活動相結(jié)合，由小組或班級分配任務(wù)，根據(jù)個人的興趣、才能個別單獨地進(jìn)行。 31．B 【解析】班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要人員，是班級的核心。
32．A 【解析】本題主要考查班主任的作用。
33．C 【解析】班級民主管理模式是指班級所有成員在保證機體正常運轉(zhuǎn)和承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上，民主、平等地參與對各項班級事務(wù)的管理。
34．C 【解析】放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動，對班級的正常運作起到不利的作用，學(xué)生感到無所適從。
35．D 【解析】小學(xué)課外活動的特點有：A愿性、自主性、靈活性和多樣性。
36．D 【解析】在課外活動中，教師處于啟發(fā)指導(dǎo)地位。
37．B 【解析】課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。促進(jìn)功能是指教師在課堂里創(chuàng)設(shè)對教學(xué)起促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，維持功能是指在課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
38．A 【解析】學(xué)生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是交往的過程。
39．D 【解析】課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，利用課余時間對學(xué)生實施的各種有意義的教育活動。與課堂教學(xué)相比，課外活動更有利于發(fā)展學(xué)生個性。
40．C 【解析】小學(xué)班級是一個雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是中國少年先鋒隊的基層組織。
41．D 【解析】現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機制．確保學(xué)生的持久發(fā)展。
42．C 【解析】課堂氣氛是指在課堂群體中占優(yōu)勢的比較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，其中包含了師生的心境、精神體驗、情緒波動、師生關(guān)系等。
43．C 【解析】綜合性是綜合實踐活動的重要特征之一。綜合實踐活動課程的綜合性是由活動中學(xué)生所面對的完整的生活世界所決定的。
44．B 【解析】．．導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的英國。
45．A 【解析】建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。教師是意義建構(gòu)的幫助者、 促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆；诮?gòu)主義的教學(xué)設(shè)計出 現(xiàn)的是民主型課堂。
46．A 【解析】以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術(shù)小組。
47．D 【解析】班主任的基本職責(zé)是組織和培養(yǎng)良好的班集體。
48．D 【解析】在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間是平等的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。 49．D 【解析】小組活動或競爭性活動的目的是幫助學(xué)生在運用中記住英語材料。教師在組織小組活動或競爭性活動時，要以活躍氣氛為主，學(xué)生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語材料。
50．D 【解析】班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。
51．B 【解析】非正式群體是相對于班委會、團(tuán)小組等一類正式群體而言的，是無正式規(guī)定下自發(fā)形成的群體。這種群體的成員之問帶有明顯的情緒色彩，完全是以個人間 的好感、喜愛為基礎(chǔ)的。各種非正式群體都有自身的價值取向，不同非正式群體問的價值取向有差異性。而正式群體中的內(nèi)部成員之間在價值取向上保持較高的一致 性。
52．C 【解析】小學(xué)科技活動是小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分。小學(xué)科技活動是按照一定的目的要求，以培養(yǎng)小學(xué)生實際運用知識和動手操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性才能的有計劃的活動。
53．B 【解析】學(xué)生集體的特征首先是要有共同目標(biāo)。
54．A 【解析】班級建設(shè)的起始階段重點在建制。
55．D 【解析】班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立使班級活動真正成為學(xué)生的自主活動。使學(xué)生在自主活動中進(jìn)行自我教育的思想。
56．B 【解析】人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。
57．D 【解析】題干所指是操行評定。 58．D 【解析】班主任了解學(xué)生一般采用的方法有觀察法、談話法、書面材料和學(xué)生作品分析法、調(diào)查訪問。
59．C 【解析】學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。
60．D 【解析】課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動。
61．B 【解析】開好班會的基礎(chǔ)是確定主題。
62．B 【解析】課外活動要防止為活動而活動的傾向，應(yīng)要求有明確目的。
63．C 【解析】衡量一個班級是不是一個良好的集體，關(guān)鍵要看有沒有共同的奮斗目標(biāo)。
64．D 【解析】調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣，是班級管理的基本功能。A項是班級管理的主要功能，8、C兩項是班級管理的重要功能。
65．B 【解析】班主任教育工作的重點應(yīng)該放在日常性班級活動。
66．B 【解析】管理目標(biāo)是班級在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。
67．A 【解析】由題二F知，這是指課外活動必須堅持社會主義方向性。
68．B 【解析】學(xué)科活動是課外活動的主體部分。
69．A 【解析】教育合力是指學(xué)校、家庭、社會三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時空上密切銜接、作用上形式互補、協(xié)凋一致、形成合力，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)，即所謂三結(jié)合教育。
70．C 【解析】集體真正成為教育手段的階段是集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段。
71．A 【解析】課外活動與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動。
72．D 【解析】選修課不屬于課外活動，它屬于課堂教學(xué)。
73．A 【解析】趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于集權(quán)型。
74．B 【解析】教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接影響。
75．A 【解析】課堂學(xué)習(xí)情境的安排上應(yīng)考慮班級規(guī)模的控制。
76．A 【解析】A項不屬于班級組織管理工作。
77．B 【解析】學(xué)生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是交往的過程。
78．C 【解析】正式群體是由正式文件明文規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員有固定的編制、明確的權(quán)利、義務(wù)和職賞分工。
79．D 【解析】進(jìn)行班級教育活動的設(shè)計和開展是班主任的經(jīng)常性工作。
80．C 【解析】科技活動的目的就是擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。 。

二、簡答題
1．【答案要點】(1)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；(2)增強學(xué)生的自信心；(3)關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。
2．【答案要點】(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)； (2)建立班集體的核心隊伍； (3)建立班集體的正常秩序； (4)組織形式多樣的教育活動； (5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
3．【答案要點】(1)班級常規(guī)管理； (2)班級平行管理； (3)班級民主管理； (4)班級目標(biāo)管理。
4．【答案要點】通常情況下，課堂氣氛可分成積極的、消極的和對抗的三種類型。(1)積極的課堂 氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C統(tǒng)一；(2)消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為特征；(3)對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛、學(xué)生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。
5．【答案要點】(1)教師促成的紀(jì)律。需要教師給予較多的監(jiān)督與指導(dǎo)。例如小學(xué)生入學(xué)時的紀(jì)律。 (2)集體促成的紀(jì)律。同輩人的集體在學(xué)生社會化方面起著越來越大的作用。 (3)任務(wù)促成的紀(jì)律。某一項任務(wù)會引起學(xué)生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。 (4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個體內(nèi)化以后，成為個體自覺的行為準(zhǔn)則時，自律便出現(xiàn)了。
6．【答案要點】個別教育工作包括各種類型學(xué)生的思想品德教育。 (1)對優(yōu)等生的教育主要是提高學(xué)生的自我意識和自我教育能力，處理好各方面發(fā)展的關(guān)系。 (2)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作主要包括四方面：分析落后方面及其原因，根據(jù)其特點進(jìn)行耐心引導(dǎo)，多方配合因勢利導(dǎo)。 (3)其他類型的學(xué)生教育主要有針對性地調(diào)動積極因素，消除不良因素，促進(jìn)全面發(fā)展。 (4)要貫徹德育原則。
7．【答案要點】(1)班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者； (2)班主任是學(xué)校進(jìn)行教育工作的骨干力量； (3)班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者； (4)班主任是學(xué)校、家庭、社會的溝通者。
8．【答案要點】要做好先進(jìn)生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點：(1)嚴(yán)格要求，防止自滿；(2)不斷激勵，彌補挫折；(3)消除嫉妒，公平競爭；(4)發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步。
9．【答案要點】(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于人，而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重于集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌。 (2)班級規(guī)模。班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。 (3)班級的性質(zhì)。不同的班級往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。 (4)對教師的期望。人們會按固定的看法去解釋教師的行為。
10． 【答案要點】班主任工作計劃一般分為學(xué)期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃。學(xué)期計劃比較完整．一般包括三大部分：(1)基本情況。這部分內(nèi)容要言簡意 明，統(tǒng)帥全局，包括學(xué)生基本情況、班主任對班級基本情況的分析和估計、班級工作的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)和基本要求。(2)班級工作的內(nèi)容、要求和措施、、這 部分是整個計劃的中心、主干，包括明確班級的各項內(nèi)容，明確規(guī)定采取什么樣的措施、方法完成這些內(nèi)容。(3)本學(xué)期中主要活動與安排。這部分是把計劃中的 工作和活動，按月、周加以落實．有序地完成r作計劃。
11．【答案要點】(1)班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提 下，參與班級管理的．種管理方式。班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力最．發(fā)揮每一個學(xué)牛的主人翁精神，使人人都積極主動地 參與班級事務(wù)，讓每個學(xué)生都成為班級的主人。 (2)班級民主管理的要求。實行班級民主管理應(yīng)該做好兩項工作：一方面，要組織全體學(xué)生參加班級全程 管理。即存班級管理的計劃、實行、檢查、總結(jié)的各個階段，都讓學(xué)生參與進(jìn)來，班主任與學(xué)生共同實施管理活動；另一方面．要建立班級民主管理制度。在實踐 中，應(yīng)注意不但要盡最大可能讓每個班級成員來管理各方面的T^作。如實行學(xué)生干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度、值周生制度、定期召開民主教育活動 制度等，而且還要在班級管理的一些決策中最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體意識。
12．【答案要點】(1)明確的共同目標(biāo)； (2)一定的組織結(jié)構(gòu)； (3)一定的共同生活的準(zhǔn)則； (4)集體成員之間平等、心理相容的氛同。
13．【答案要點】(1)對學(xué)生進(jìn)行品德教育； (2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)； (3)指導(dǎo)學(xué)牛課外、校外?；詈突顒?； (4)管理班集體．指導(dǎo)少先隊工作； (5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。
14．【答案要點】(1)了解學(xué)牛； (2)組織和培養(yǎng)班集體； (3)建立學(xué)生檔案； (4)個別教育； (5)班會活動； (6)協(xié)淵各種教育影響； (7)操行評定； (8)寫好工作計劃與總結(jié)。
15.【答案要點】(1)有利于形成學(xué)生的群體意識； (2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力； (3)有利于訓(xùn)練學(xué)牛的自我教育能力。
1 6．【答案要點】操行評定，是以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對學(xué)生一學(xué)期(或一學(xué)年)內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)與評價。操行評定的一般步驟包括：(1)學(xué)生自評；(2)小組評議；(3)班主任評價；(4)信息反饋。
17．【答案要點】(1)距離的遠(yuǎn)近；(2)交往的頻率；(3)態(tài)度的相似性；(4)個性的互補性；(5)外貌等因素。
18． 【答案要點】課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因：(1)教師的教育失策。主要表現(xiàn)為：指導(dǎo)思想的錯誤，管理的失范，教學(xué)的偏差等；(2)學(xué)生的身心因素。表現(xiàn) 為：第一，一般男生的問題行為，特別是外顯性的問題行為多于女生；第二，學(xué)生生理上的障礙容易使其產(chǎn)生問題行為；第三，心理缺失也是構(gòu)成學(xué)生問題行為的重 要原因；(3)環(huán)境因素。主要包括家庭、大眾媒體、課堂內(nèi)部環(huán)境等方面。
19．【答案要點】(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的； ( 2)確立學(xué)生在班級中的主體地位； (3)有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。
20．【答案要點】(1)各種知識性的競賽活動形式； (2)各種文體性的表演活動形式； (3)主題漫談、討論和展示形式； (4)各種假想性活動形式； (5)校外活動形式； (6)即時性活動形式。
21．【答案要點】(1)充實學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生活動領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會的聯(lián)系； (2)激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長； (3)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識和創(chuàng)造才能。
22．【答案要點】(1)科技活動。這是讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識，進(jìn)行各種科技實踐性作業(yè)的活動。 (2)學(xué)科活動。這是以學(xué)習(xí)和研討某一學(xué)科的知識或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的活動。 (3)文學(xué)藝術(shù)活動。這類活動的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展他們鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，豐富他們的精神生活。 (4)體育活動。這類活動的主要目的是發(fā)展學(xué)生的體力，增強他們的體質(zhì)，培養(yǎng)他們對體育活動的興趣和吃苦耐勞的精神，同時，還有利于提高學(xué)生的運動水平，發(fā)現(xiàn)積培養(yǎng)有體育特長的人。 (5)社會活動。這類活動的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、關(guān)心集體和他人以及為人民服務(wù)的思想品德，同時，還可以使學(xué)生掌握一些基本的勞動技能。 (6)傳統(tǒng)的節(jié)假目活動。國慶節(jié)、校慶日、學(xué)校文化節(jié)、暑假的夏令營活動等都是傳統(tǒng)的節(jié)假日活動。
23．【答案要點】(1)要有明確的目的性和計劃性； (2)活動內(nèi)容要豐富多彩，形式要變化多樣，富有吸引力； (3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性并與教師的輔助作用相結(jié)合。
24．【答案要點】(1)群眾性活動。群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動。參加活動的具體人數(shù)根據(jù)活動的目的、內(nèi)容而定。 (2)小組活動。小組活動是課外活動的基本組織形式。課外活動小組是在教師或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，以自愿結(jié)合原則為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校的具體條件，以某一課題為內(nèi)容，進(jìn)行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。 (3)個人活動。個人活動是學(xué)生在課外根據(jù)個人愛好、特長進(jìn)行的單獨活動。
25．【答案要點】(1)自愿性；(2)自主性；(3)靈活多樣性。
26．【答案要點】為保證小學(xué)課外活動計劃的實施，要做好以下幾方面工作： (1)做好計劃實施的發(fā)動工作； (2)加強計劃實施中的檢查與指導(dǎo)； (3)搞好計劃實施的總結(jié)。
27．【答案要點】(1)教師至少要在某一方面具有特長和興趣愛好，有能使學(xué)生嘆服的“絕招”，這是指導(dǎo)教師的地位在學(xué)生心目中真正得到確立的保證。 (2)教師要對自己指導(dǎo)的活動領(lǐng)域有充分的、足夠的了解，包括歷史與現(xiàn)實的知識、人物或事件，這樣才能發(fā)揮咨詢的作用，為學(xué)生提供支持、幫助與指導(dǎo)。 (3)教師要調(diào)整好與學(xué)生的關(guān)系。在課外活動中，師生問的關(guān)系更具平等、合作、相互尊重的特點，學(xué)生的年級越高，就越是如此。 ， (4)課外活動要求教師具有比課堂教學(xué)更強的組織能力和管理能力。教師不僅要了解學(xué)生一般的興趣愛好，而且要掌握學(xué)生的個別差異，為實現(xiàn)因材施教做好基礎(chǔ)性準(zhǔn)備。 (5)教師還需注意收集有關(guān)資料并認(rèn)真記錄、總結(jié)自己和其他教師所指導(dǎo)的課外活動，從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而不斷豐富課外活動的內(nèi)容和形式．提高課外活動的質(zhì)量。

三、材料分析題
1．【答案要點】問題(一)：①言行并駁。李老師雖然教育學(xué)生不要說臟話，不要亂扔紙屑，可 自己卻說臟話，亂扔煙蒂。“言語”與“行為”不一致，言語教育沒有起到正面教育，反倒身教對學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。②言教方法失當(dāng)。“言教”必須以理服人， 否則無教育可言。學(xué)生出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達(dá)到良好的教育效果。③敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一 致，在教育方面沒有付出自己的真心誠意，得不到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，當(dāng)然效果就會比較差。 問題(二)：①言行一致。教師在教書育人中，除了言傳，更 要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)教師要言行一致。②因材施教。班主任對學(xué)生的教育應(yīng)該有理有 據(jù)，用學(xué)生易懂的方式進(jìn)行。③全心全意。班主任在教育學(xué)生的時候應(yīng)該做到用心，用真心誠意去教育學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的用心良苦，改正錯誤，好好學(xué)習(xí)。 2．【答案要點】班主任一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的，不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。

3． 【答案要點】班主任培養(yǎng)班干部的具體做法主要有兩點：其一，大膽使用。班上的主題班會、各種文化體育活動、春游、社會調(diào)整等工作都是學(xué)生鍛煉的大好機會， 應(yīng)該讓班干部自己去策劃、組織和安排，使班干部在活動中不斷增長才干。其二，熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，使他們做到學(xué)習(xí)、工作兩不 誤，保護(hù)他們的工作積極性。班干部工作有成績，要給予肯定、表彰；工作有困難，要幫他們想辦法解決；工作中出了岔子，要主動為他們承擔(dān)責(zé)任，為他們撐腰， 幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

4．【答案要點】這個班存在以下幾個問題：一是缺乏行為規(guī)范的養(yǎng)成，沒有良好的行為習(xí)慣。例如，衛(wèi)生習(xí)慣一L課習(xí)慣、文明 禮儀習(xí)慣等，自由散漫，有些不良行為已經(jīng)“習(xí)慣成自然”了，他們根本認(rèn)識、感覺不到。二是班級缺乏凝聚力，缺乏正確的輿論導(dǎo)向，正氣不足。一些班干部、團(tuán) 員起不到應(yīng)有的作用。三是學(xué)習(xí)目的性不夠明確，后進(jìn)生較多，無優(yōu)秀生。我認(rèn)識到要帶好這樣的班級，必須從常規(guī)抓起．矯正部分學(xué)生的不良行為，用真誠和愛心 來打動他們，讓學(xué)生真正體會到老師對他們真誠的關(guān)愛。因此，我會認(rèn)真制定班級管理的計劃和目標(biāo)。首先，學(xué)規(guī)范，抓規(guī)范，從儀容儀表開始。其次，樹立班級正 氣，培養(yǎng)班級“模范”。最后．搭建平臺，通過活動，增強班級凝聚力，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，循序漸進(jìn)地達(dá)到“班級學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好，學(xué)習(xí)成績提高”的管理教學(xué)目標(biāo)。

5．【答案要點】這個教育案例，充分體現(xiàn)了這位老師提出的“學(xué)生能做的事就讓學(xué)生做”的教育理念。通過組織收費比賽，調(diào)動了學(xué)生參與班集體工作的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)、不斷尋找解決問題的辦法的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的實踐能力。

6．【答案要點】問題(一)：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；②建立班集體的核心隊伍；③建立班集體的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動；⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。 問題(二)：①嚴(yán)格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；②教育其發(fā)揮自己的特長帶頭為班集體 做好事，爭榮譽；⑧通過教育感化逐步將“在野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。

7． 【答案要點】問題(一)：與“刺”“花”相關(guān)的教育觀點：同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)雖然刺與花都看到了，但因為討厭刺，連花 也不喜歡了。而李剛卻有著與眾不同的認(rèn)識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花。教師對待學(xué)生也應(yīng)該像對待刺叢中的花一樣，首先應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)牛的特點．了 解學(xué)生的優(yōu)缺點；其次，無論對待成績優(yōu)異的學(xué)生還是后進(jìn)生，教師都應(yīng)該帶著欣賞的眼光，辯i：IE地看待。尤其是面對缺點較多的學(xué)生，教育者更應(yīng)該積極去 探索、發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。教師對個別學(xué)生的教育要多鼓勵，少批評；多指導(dǎo)．少冷落。個別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心，作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自 尊。 問題(二)：對學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)從以下方面入手：首先要走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他。其次，發(fā)掘 他們的閃光點，通過激勵喚起他們的自信，進(jìn)而培植閃光點。再次，要重視個別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后，如果在這一過程中出現(xiàn)反復(fù)，不能 對學(xué)生失去信心，要堅持對他們的鼓勵，促其飛躍。對個別問題學(xué)生應(yīng)該通過以下途徑進(jìn)行教育：①改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和對立情緒；②保護(hù)自尊心，培養(yǎng) 集體榮譽感；③鍛煉與誘因作斗爭的意志力，鞏固新的行為習(xí)慣；④注重個別差異，運用教育機智。

8．【答案要點】為了維持班級管理的正常秩序，在班 級管理實踐中，有些班主任制定了強制性的“告密”規(guī)則。雖然這種強制性的“告密”規(guī)則在一定程度上的確有助于班主任對于班級成員總體表現(xiàn)的掌握和了解。但 是．教育實踐屢次證明，實施“告密”措施，尤其是將“告密”與學(xué)生的物質(zhì)利益相結(jié)合的舉措，難免引起班級成員內(nèi)部的互相猜疑甚至敵視，使得班級風(fēng)氣難尋從 前的積極和淳樸，必然會給學(xué)生品德的健康成長帶來相當(dāng)程度的負(fù)面影響。 班級規(guī)則建設(shè)中的契約性規(guī)則，應(yīng)該得到該老師的重視。它是一種介于道德規(guī)則和強制性規(guī)則之間的，既包括“自律”成分也存在“他律”空間的班級規(guī)則。在班級秩序管理方面，建議，“大班主任放棄“告密”經(jīng)驗，合理運用行為契約的方式糾正班級成員的不良行為表現(xiàn)。

9．【答案要點】上述材料中的主題班會的設(shè)計較好。主要體現(xiàn)在以下幾點： (1)精心設(shè)汁主題。該班會針對社會和學(xué)生思想實際，抓住學(xué)習(xí)雷鋒的教育時機，把學(xué)習(xí)雷鋒精神落到實處。 (2)有針對性．能切實解決問題。主題活動有很強的針對性和指向性，從學(xué)生實際出發(fā)，充分反映學(xué)生需要．并通過活動使學(xué)生受到強烈的影響和深刻的教育。 (3) 具有鮮明的時代性。主題班會應(yīng)該與時代同步，把最新事件帶到教室，讓學(xué)生在分析這些事件的同時，開闊思路。擴(kuò)展視野。本班會在設(shè)計時針對社會實際和時代的 不同，找到學(xué)習(xí)雷鋒的方法。 (4)具有趣味性。小學(xué)生有強烈的好奇心，探究能力較強，班會活動必須依據(jù)學(xué)生的心理特點設(shè)計活動形式。班會有講故事，有事跡介紹，有討論，形式多樣。 (5)主體性。主體性是指在主題班會中充分挖掘?qū)W生的主體意識，發(fā)揚學(xué)生的主人翁精神和集體責(zé)任感。全班學(xué)生一起討論、商量，學(xué)習(xí)雷鋒的方法和途徑也是學(xué)生自己提出和解決的。

10． 【答案要點】基本態(tài)度：課堂確實需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點，容納兒童的不同 個性。學(xué)生的動作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物。在激烈的 討論中兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。 常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍微的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)改變。

11． 【答案要點】問題(一)：從王老師的方面而言，其錯誤有三點：一是他應(yīng)該具備良好的教師職業(yè)道德，管理課堂秩序是他的職責(zé)之一，當(dāng)學(xué)生發(fā)生打罵事件時，他 有責(zé)任教育批評學(xué)生，而不能推卸自己的責(zé)任，讓學(xué)生去找班主任；二是王老師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不應(yīng)該趕學(xué)生出教室，在師生關(guān) 系上，違反了民主平等性的原則；三是王老師沒有運用合理的方法來教育學(xué)生，僅僅是簡單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生。 從學(xué)生方面而青，在課堂上互相打罵的兩個學(xué)生的錯誤有兩點：一是沒有遵守課堂紀(jì)律，在課堂上相互打罵，這種行為嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序，違反了學(xué)校的紀(jì)律；二是缺乏對老師的尊重。 問 題(二)：作為一個班主任，其一，應(yīng)該運用多種策略，關(guān)。fl,每一位學(xué)生的成長。例如滲透性策略、隨和性策略，在學(xué)生發(fā)生打罵事件時，應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)查， 運用關(guān)心愛護(hù)和批評教育多種方法來教育管理學(xué)牛；其二，班主任要加強同各門學(xué)科的科任教師的溝通與協(xié)調(diào)，當(dāng)科任教師跟學(xué)生發(fā)生矛盾時，要慎重處理．切忌在 一方面前說另一一一方的壞話，避免師生之問矛盾的激化。

12．【答案要點】問題(一)：趙老師用教育家陶行知先生“愛滿天下”來鞭策自己是正確 的，立下的志愿也很好．但他為了取得學(xué)生的依賴，幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)，這種做法嚴(yán)重違背了德育的基本原則．德育要方向性與現(xiàn)實性相結(jié)合．嚴(yán) 格要求與尊重信任相結(jié)合，才能獲得良好的效果，趙老師方法失當(dāng)．愛嚴(yán)相失。 問題(二：)：趙老師應(yīng)加深教師的基本素養(yǎng)，特別是教育理論素養(yǎng)和教育能力素養(yǎng)，要懂得理論聯(lián)系實際，把所學(xué)到的知識進(jìn)行分析、再創(chuàng)造，制定一套可行的方案。要尊重信任學(xué)生，也要嚴(yán)格要求學(xué)生。

13．【答案要點】案例一，教師要找到破壞公物的學(xué)生，然后教育他，而不是懲罰他，更不能懲罰那些與此事無關(guān)的無辜者。 案例二，教師讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣本無可非議，但讓個別學(xué)生因此而每天打掃教室，這對學(xué)生來說是不公平的。 案例-t．教師為找遺失的錢而搜學(xué)生的身，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。 作為教師，在對學(xué)生進(jìn)行班級管理時，一一定要考慮到全體學(xué)生，不要因為個別人而侵犯了大部分人的利益。

14．【答案要點】這一“材料說明教師不僅要懂得教育理論，同時還要在教育實踐中運用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐。這位班主任有良好的愿望并有較強的責(zé)任感，但是，他沒有意識到學(xué)生學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)差距，甚至是較大的差距．其原因不完全取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，它是多因素影響的結(jié)果。 面 對學(xué)習(xí)成績參差不齊的學(xué)生，應(yīng)具體情況具體分析。有的學(xué)生成績差是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；有的學(xué)牛盡管付出很大努力，學(xué)習(xí)成績就是上不去，這就很可能是由于 遺傳素質(zhì)造成的，強求這類學(xué)生也達(dá)不到和其他優(yōu)等生的一樣水平，這不僅是難以實現(xiàn)的目標(biāo)，而且還會容易使這些學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)甚至心理障礙。由于每個學(xué)生 的遺傳素質(zhì)、環(huán)境影響、家庭教育等因素的不同，其個別差異性是客觀存在的。作為教育一工作者應(yīng)分情況區(qū)別對待。

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