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四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題，共20分)
游山西村 [宋]陸游 莫笑農(nóng)家臘酒渾， 豐年留客足雞豚。 山重水復(fù)疑無(wú)路， 柳暗花明又一村。 請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
答案與解析
1.D小學(xué)教育是義務(wù)教育，應(yīng)該為每個(gè)適齡兒童提供均等的就學(xué)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出普及性。
2.A課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)，其基本特點(diǎn)在于學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。
3.A
4.B本題屬于苛勒的完形一頓悟說(shuō)。苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。
5.B動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能，所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。
6.C關(guān)鍵期的存在表明身心發(fā)展具有不平衡性。
7.D組織策是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策。
8.A1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。
9.B生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。
10.D教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》。
11.D
12.D教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是作出決策。
13.A【答案解析】“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人身心發(fā)展的順序性；教育教學(xué)中采用的“一刀切”“一鍋煮”就是對(duì)待所有的學(xué)生都采用同樣的教學(xué)方式，忽視了個(gè)體之間的差異，違背了人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性。
14.B經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。
15.C科技活動(dòng)的目的就是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。
16(1)保持正確姿勢(shì)，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。 (2)保護(hù)牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣。 (3)眼和耳的衛(wèi)生保健。 (4)保持合理的營(yíng)養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣。 (5)注意用腦衛(wèi)生。
17建 構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者。
學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自 己的知識(shí)的過(guò)程，這意味著學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，學(xué)生不是被動(dòng)的刺激接受者，他要對(duì)外部信息做主動(dòng)的選擇和加工，而且知識(shí)或意義也不是簡(jiǎn)單由外部信息決定的，外部 信息本身沒(méi)有意義，意義是學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的、雙向的相互作用過(guò)程而建構(gòu)成的。其中，每個(gè)學(xué)習(xí)者都在以自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)對(duì)新的信息進(jìn) 行編碼，建構(gòu)自己的理解，而且原有知識(shí)又因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變，所以學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的信息積累，它同時(shí)包含由于新、舊經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)的觀念 轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組。
18組織班級(jí)活動(dòng)通常要遵循目的性、針對(duì)性、多樣性、易操作性、創(chuàng)造性、整體性六個(gè)原則。
(1)目的性原則。開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的目的在于使學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展，在于促進(jìn)班集體奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，組織和指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)一定要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，要寓教育于活動(dòng)中，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，最大限度地發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的作用，不能盲目地為搞活動(dòng)而活動(dòng)。
(2)針對(duì)性原則。班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展要有針對(duì)性，針對(duì)性越強(qiáng)，收效越大。這種針對(duì)一是要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要。二是要針對(duì)班級(jí)里實(shí)際存在的問(wèn)題。三是要針對(duì)社會(huì)上對(duì)學(xué)生有影響的現(xiàn)象開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。
(3)多樣性原則。多樣性是指在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)內(nèi)容、形式、組織方式要多種多樣。堅(jiān)持多樣性的原則，一是為了適應(yīng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。二是為了適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
(4)易操作性原則。班級(jí)活動(dòng)與社會(huì)中開(kāi)展的大型活動(dòng)不同，它受班級(jí)學(xué)生的精力、經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)有條件的限制，因此要注意易操作性，根據(jù)本班、本校、本地現(xiàn)有的條件開(kāi)發(fā)活動(dòng)資源，規(guī)模、頻率要適當(dāng)。
(5)創(chuàng)造性原則。創(chuàng)新的時(shí)代要求教育必須培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，而班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑之一。要搞好班級(jí)活動(dòng)，必須不斷地創(chuàng)新，堅(jiān)持創(chuàng)造性原則。
(6)整體性原則。整體性是指班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的全過(guò)程、活動(dòng)的教育力量都要成為一個(gè)系統(tǒng)，用整體的教育思想指導(dǎo)整體的教育活動(dòng)，達(dá)到教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的整體性和學(xué)生身心發(fā)展的整體性的最高境界。
19課外活動(dòng)的內(nèi)容，是根據(jù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課外活動(dòng)的具體要求、兒童身心發(fā)展特點(diǎn)以及校內(nèi)外實(shí)際來(lái)安排的。按其性質(zhì)可分為六類：
(1)科技活動(dòng)。科技活動(dòng)內(nèi)容很廣泛，具體的活動(dòng)內(nèi)容包括制作科技小模型、采集標(biāo)本、動(dòng)物小觀察、小飼養(yǎng)、植物小種植等，以及舉辦科技知識(shí)講座和科學(xué)家故事會(huì)、科技表演、競(jìng)賽等。
(2)學(xué)科活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容主要是各學(xué)科的知識(shí)性作業(yè)和對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域中的某些專題進(jìn)行比較深入的探討與研究。
(3)文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)。小學(xué)文藝活動(dòng)主要有歌詠、樂(lè)器演奏與欣賞、舞蹈、觀看影視劇等，此外，還可以成立寫(xiě)作小組、評(píng)論小組、出板報(bào)、壁報(bào)等。
(4)體育活動(dòng)。小學(xué)體育課外活動(dòng)主要有各種球類活動(dòng)、長(zhǎng)短跑、登山、劃船、游泳、滑冰、滑雪、健美運(yùn)動(dòng)和各式各樣的游戲活動(dòng)等。體育活動(dòng)包括體育競(jìng)賽和表演，野營(yíng)和行軍等活動(dòng)。 一些國(guó)防體育活動(dòng)，如航空模型、軍艦?zāi)Ｐ汀o(wú)線電小組活動(dòng)，也可列入小學(xué)體育課外活動(dòng)之中。
(5)社會(huì)活動(dòng)。小學(xué)社會(huì)活動(dòng)包括社會(huì)調(diào)查、參觀、考察、訪問(wèn)以及各種無(wú)償?shù)纳鐣?huì)服務(wù)和公益勞動(dòng)。
(6)傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)。傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育的良好載體，如國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)、校慶日、學(xué)校文化節(jié)等慶?；顒?dòng)，以及暑假的夏令營(yíng)活動(dòng)等。
也可以這樣回答
(1)思想教育活動(dòng)思想教育活動(dòng)的具體內(nèi)容包括時(shí)事政治教育、優(yōu)良傳統(tǒng)教育、道德品質(zhì)教育、文明禮貌和行為規(guī)范教育等。它一般是結(jié) 合國(guó)家重大節(jié)日、紀(jì)念日和國(guó)內(nèi)外大事件組織學(xué)生開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，如英雄人物報(bào)告會(huì)、慰問(wèn)革命前輩、祭掃烈士墓、瞻仰名人故居等。這些有意義的活動(dòng)可以提高 學(xué)生思想道德的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的情感，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。
(2)科學(xué)技術(shù)活動(dòng)學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際的辦學(xué)條件和社會(huì)資源，舉 辦各種科普知識(shí)講座、參觀科技展覽、組織各種科技小組活動(dòng)，組織“小發(fā)明”、“小制作”活動(dòng)等。這些活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)和創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的 智力，滿足他們的求知欲望，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造才能。
(3)文藝活動(dòng)學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的文藝愛(ài)好和興趣，開(kāi)展一些諸如文學(xué)寫(xiě)作、朗誦、戲劇、音樂(lè)、 舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、刺繡和創(chuàng)作表演等活動(dòng)。這些活動(dòng)一方面可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；另一方面還有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣和愛(ài)好特長(zhǎng)， 陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)有一定特長(zhǎng)的人才。
(4)體育活動(dòng)為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)?？梢赃m當(dāng)組織一些諸如各種球類、田徑、體操、武術(shù)、 游泳、爬山、滑冰、棋類等方面的訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)既可以發(fā)展學(xué)生的體育活動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助的品德，同時(shí) 還有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有體育特長(zhǎng)的人才。
(5)社會(huì)公益活動(dòng)社會(huì)公益活動(dòng)是學(xué)校組織的一種直接服務(wù)于社會(huì)公益事業(yè)的義務(wù)和志愿服務(wù)勞 動(dòng)，如綠化校園，擁軍優(yōu)屬，慰問(wèn)、照顧孤寡老人、殘疾人，維護(hù)交通秩序，公共場(chǎng)所衛(wèi)生清掃等。這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體和他人以及為人民服 務(wù)的思想品德，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)還可以使學(xué)生掌握一些基本的勞動(dòng)技能
20(1)教育科學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的有效途徑。(2)教育科學(xué)研究是深化教育改革、提高教育質(zhì)量的重要前提。 (3)教育科學(xué)研究是全面提高教育質(zhì)量的可靠保證。(4)教育科學(xué)研究是繁榮教育科學(xué)、構(gòu)建具有中國(guó)特色的教育科學(xué)理論體系的實(shí)踐基礎(chǔ)。
21(1)小翔無(wú)法控制自己的行為，表現(xiàn)出行為過(guò)度和注意力缺陷，并伴有沖動(dòng)行為。因此我認(rèn)為，小翔可能存在注意力缺陷，即兒童多動(dòng)綜合征。 (2)多動(dòng)癥可能有先天體質(zhì)上的原因，也可能是不安環(huán)境引起精神高度緊張的結(jié)果。例如，父母經(jīng)常干涉兒童活動(dòng)，批評(píng)指責(zé)過(guò)多，由此引起的焦慮會(huì)使兒童發(fā)生 分心、沖動(dòng)與多動(dòng)表現(xiàn)。多動(dòng)癥可在醫(yī)生指導(dǎo)下采用藥物治療。此外，采用各種行為療法，如強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法等也可以大大減少兒童的多動(dòng)與沖動(dòng)行為。在 強(qiáng)化程序上應(yīng)多用連續(xù)強(qiáng)化，少用間歇強(qiáng)化。也就是說(shuō)，當(dāng)兒童每次表現(xiàn)出良好的行為時(shí)，就給予強(qiáng)化，而不是表現(xiàn)多次良好行為之后才給予一次強(qiáng)化。另外，研究 者采用自我教導(dǎo)訓(xùn)練方法，即發(fā)展兒童的自我對(duì)話，加強(qiáng)內(nèi)部言語(yǔ)對(duì)自身行為的引導(dǎo)與控制作用，用以處理兒童沖動(dòng)行為，獲得了明顯的成效。
22(1)從這個(gè)案例可以看出，教師只忙于“教”與“檢”，學(xué)生只忙于“學(xué)”與“考”，但是還是沒(méi)有取得令人滿意的效果。因此，可以建議嘗試著從學(xué)習(xí)策的培養(yǎng)方面去改變這種情況。
(2)教師教任何功課，“講”都是為了達(dá)到用不著“講”，“教”都是為了達(dá)到用不著“教”，但是縱觀當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)的過(guò)程，大多教師只重視講和聽(tīng)，缺乏 學(xué)法及其運(yùn)用的指導(dǎo)。許多學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我體驗(yàn)淡薄。許多學(xué)生只知道某種學(xué)習(xí)方法或技能有效，但并不清楚何時(shí)選擇以及如何運(yùn)用這些方 法或技能，只知道機(jī)械地運(yùn)用，遇到新情況則表現(xiàn)為無(wú)所適從、不知所措，而培養(yǎng)學(xué)習(xí)策能彌補(bǔ)這一不足。研究表明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策訓(xùn)練，不僅是必要的，而且 是可行的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策不失為提高教學(xué)效率和成績(jī)的良好途徑。
(3)學(xué)習(xí)策是學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點(diǎn)和變化而采用的達(dá)到一種或多種學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。它不同于具體的學(xué)習(xí)方法或技能，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，影響學(xué)習(xí)的變量 很多，除了學(xué)習(xí)風(fēng)格外，還包括學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、要求、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與測(cè)驗(yàn)，學(xué)生已有的知識(shí)水平，學(xué)生的能力、性格、氣質(zhì)與個(gè)性特點(diǎn)等。學(xué)習(xí)策的任務(wù)是 要充分認(rèn)識(shí)這些變量，并揭示這些變量與學(xué)習(xí)方法或技能之間的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中可以從以下幾個(gè)步驟去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策： ①培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，激活并保持良好的注意、情緒與思維狀態(tài)；②分析學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方法；③制訂周密、詳細(xì)的計(jì)劃；④執(zhí)行、監(jiān)控、整理學(xué)習(xí)計(jì)劃。
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