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學(xué)科知識(shí)
教資考試|數(shù)學(xué)課程知識(shí)：初中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)與基本理念（2）
來(lái)源：中國(guó)教師資格網(wǎng) 時(shí)間：2014-07-10 16:12:41
二：課程內(nèi)容：
(1)本身要反應(yīng)社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)
(2)構(gòu)成不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法
(3)選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解
(4)組織要重視過(guò)程，處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，要重視直觀處理好直觀與抽象的關(guān)系，要重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
(5)呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。
三：教學(xué)過(guò)程
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的同一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
四：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。
五、技術(shù)與數(shù)學(xué)課程
(1)將信息技術(shù)作為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的輔助性工具，包括在探究學(xué)習(xí)對(duì)象的性質(zhì)、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題等活動(dòng)中。
(2)將信息技術(shù)作為教師從事教學(xué)實(shí)踐與研究的輔助工具。
(3)將計(jì)算機(jī)等技術(shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助性工具。
數(shù)學(xué)課程核心概念
一：符號(hào)意識(shí)(代數(shù)符號(hào)、幾何符號(hào))
符號(hào)意識(shí)主要表現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的理解和運(yùn)用方面，具體含義包括：理解由數(shù)學(xué)符號(hào)表示的對(duì)象、數(shù)量關(guān)系、變化規(guī)律和圖形特征等;能夠使用符號(hào)進(jìn)行運(yùn)算、推理，表達(dá)數(shù)學(xué)關(guān)系等。
二：幾何直觀
幾何直觀通常是個(gè)體認(rèn)知、處理或使用數(shù)學(xué)對(duì)象的一種思維狀態(tài)，具體表現(xiàn)在“利用圖形 描述和分析問(wèn)題”，而這里的問(wèn)題常常又不是幾何問(wèn)題，借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)潔、形象，有助于整體把握數(shù)學(xué)對(duì)象，探索解決問(wèn)題的思路，并 預(yù)測(cè)結(jié)果。網(wǎng)校課程：想快速通關(guān)，怎樣讓備考萬(wàn)無(wú)一失？欣瑞網(wǎng)校教師編制培訓(xùn)名師帶你告別盲目備考，輕松掌握考點(diǎn)！協(xié)議保過(guò)班，不過(guò)全退！趕緊報(bào)名吧！點(diǎn)擊免費(fèi)試聽(tīng)>>
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