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中公講師陳向輝為廣大考生介紹小學數(shù)學小數(shù)性質(zhì)教學簡案案例，希望對大家考試有所幫助。
一、教學課題：小數(shù)的性質(zhì)
二、教學目標：
知識與技能：知道小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
過程與方法：通過運用小數(shù)的性質(zhì)會進行小數(shù)的化簡與改寫。
情感態(tài)度價值觀：積極參與數(shù)學活動，激發(fā)學生對數(shù)學好奇心和求知欲。
三、教學重點：掌握小數(shù)的性質(zhì)。
四、教學難點：理解“小數(shù)的末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小數(shù)大小不變”的道理。
五、教學設(shè)計
(一)導(dǎo)入階段
在回答的同時，可以讓學生講述上題中小數(shù)的計數(shù)單位和有幾個這樣的計數(shù)單位。
2.結(jié)合實例引入。
如：說說下面各數(shù)表示幾元幾角幾分？
0.6元 0.60元 2.3元 2.30元 4.00元 4元
回答后，通過學生想一想可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)點和零的位置對數(shù)值的影響。
比較0.1米、0.10米、0.100米的大小。
教師可以啟發(fā)學生講述比較幾個具體數(shù)量之間大小的過程，也可以讓學生討論后講述比較的過程。
(二)探究階段
出示例1，提出問題，學生討論，得出等式。
問題：怎樣比較例題中三個小數(shù)之間的大??？
討論：結(jié)合直觀圖，討論得出解決問題的方法：把三個小數(shù)分別改寫成分數(shù)來比較。
等式：因為
分數(shù)大小相等，所以0.4=0.40=0.400。
引導(dǎo)觀察，找出規(guī)律，看書對照，學習性質(zhì)。
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