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一、單項(xiàng)選擇題
1．A [解析]《凡爾賽和約》使美國攫取世界霸權(quán)的計(jì)劃失?。?ldquo;十四點(diǎn)原則”是美國企圖沖出拉美走向世界的擴(kuò)張主義綱領(lǐng)；《四國條約》是美國外交的勝利，它解除 了英日聯(lián)合與美對抗的威脅；《九國公約》使美國的“門戶開放”政策具有法律效力，打破了日本對中國的獨(dú)占，使中國重新回復(fù)到若干帝國主義國家共同宰割的局 面。
2．A[解析]孔子思想體系的核心是“仁”，孟子發(fā)展了孔子的民本思想，政治上主張“施仁政”，并提出“民貴君輕”的思想，由此可見，孔孟學(xué)說主要討論的是人與人的關(guān)系。
3．B[解析]1842年簽訂的《南京條約》將上海開辟為通商口岸。由此可知題干中的情景最早可能出現(xiàn)于清朝。故選B。
4．A[解 析]《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》規(guī)定，中華人民共和國為新民主主義即人民民主主義的國家，具有臨時(shí)憲法的性質(zhì)；1999年第九屆全國人民代表大會(huì)第 二次會(huì)議把依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家寫進(jìn)憲法；1954年第一屆全國人民代表大會(huì)召開，而《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》卻是l949年通過 的；1987年黨的十三次全國代表大會(huì)規(guī)定了社會(huì)主義建設(shè)的總目標(biāo)。故選A。
5．C[解析]略。
6．A[解析]秦朝和隋朝都是結(jié)束長 期分裂局面，實(shí)現(xiàn)全國統(tǒng)一，都促進(jìn)統(tǒng)一的多民族的國家發(fā)展，實(shí)行的政治、經(jīng)濟(jì)和文化制度，對后世影響深遠(yuǎn)，兩朝也都修建了舉世聞名的大工程，都是由于其暴 政導(dǎo)致農(nóng)民戰(zhàn)爭而亡，都統(tǒng)治短暫，其滅亡的教訓(xùn)為后世強(qiáng)盛的朝代提供重要借鑒。由此可知答案為A。
7．B[解析]魏晉南北朝時(shí)，實(shí)行九品中正制；隋朝時(shí)期，在中央確立了三省六部制；秦朝建立后，在中央實(shí)行三公九卿制；議政王大臣會(huì)議是清朝滿族上層貴族參與處理周政的制度，在軍機(jī)處設(shè)立以后，議政王大臣會(huì)議就名存實(shí)亡了。 ，、
8．B[解 析]唐太宗“貞觀之治”使唐朝的政治比較清明，社會(huì)穩(wěn)定，國力逐步增強(qiáng)，主要是針對社會(huì)政治方面說的，是治世，不可說是盛世；唐玄宗時(shí)期，經(jīng)濟(jì)空前繁榮， 唐朝進(jìn)入金盛時(shí)期，史稱“開元盛世”，這是一個(gè)盛世的局面，而第一個(gè)盛世局面出現(xiàn)在西漢時(shí)期的寒帝和景帝時(shí)期，即“文景之治”；“光武中興”是在東漢時(shí) 期，東漢的建立經(jīng)歷了農(nóng)民起義，造成了當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)凋敝，光武帝時(shí)期，進(jìn)行了一系列的改革，才使社會(huì)安定下來，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)，史稱“光武中興”。
9．D[解析]本題通過“鼎”字的形成，間接考查了考生對夏、商和西周文化成就的了解。商周時(shí)期，雕塑和青銅器鑄造技術(shù)達(dá)到高峰，出現(xiàn)了司母戊大方鼎等代表名作，因此可以判斷，“鼎”字的形成應(yīng)至少追溯到商周時(shí)期。故本題答案為D。
10．A[解析]略。
11．A[解析]中書省由元朝設(shè)立，與樞密院和御史臺并存于中央機(jī)構(gòu)中，為最高的行政機(jī)美，行使宰相之職；尚書省是由漢代皇帝的秘書機(jī)關(guān)尚書發(fā)展起來的；宣政院統(tǒng)領(lǐng)宗教事務(wù)和管轄西藏；行省即行中書省，是在地方設(shè)置的行政機(jī)構(gòu)。
12．B[解析]《四部醫(yī)典》是由吐蕃名醫(yī)元丹貢布編著的。
13．A [解析]根據(jù)題于提供的信息和所學(xué)史實(shí)，“一戰(zhàn)”期間中國占據(jù)主導(dǎo)地位的仍然是自然經(jīng)濟(jì)，故應(yīng)排除④，所以此題應(yīng)選擇A。
14．D[解析]略。
15．B [解析]1895--1898年間為維新變法期間，維新派主張?jiān)谥袊鴮?shí)行變法維新，興民權(quán)，實(shí)行君主立憲制度，改革教育制度，大力發(fā)展工商業(yè)。故在這一時(shí)期“民主”出現(xiàn)的頻率較高。
16．A[解析]梁啟超的話強(qiáng)調(diào)中國乃是中國人之中國的含義，可知，辛亥革命使國民的民族民主意識增強(qiáng)。
17．B[解 析]薩拉托加大捷是北美英屬殖民地十三州獨(dú)立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)了整個(gè)獨(dú)立戰(zhàn)爭的戰(zhàn)局。它不僅增強(qiáng)了美國人民爭取勝利的信心，也為美國人民抗英斗爭創(chuàng)造了 有利的國際條件，從此美國軍隊(duì)從戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。第二次世界大戰(zhàn)中，1943年2月，蘇軍取得了斯大林格勒戰(zhàn)役的勝利，從此蘇軍開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻。 l947年，劉鄧大軍千里挺進(jìn)大別山，這是解放戰(zhàn)爭從戰(zhàn)略防御到戰(zhàn)略進(jìn)攻的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折，揭開了解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕。莫斯科戰(zhàn)役，在第二次世界大戰(zhàn)的 蘇德戰(zhàn)爭中，蘇軍為保衛(wèi)莫斯科并粉碎向莫斯科進(jìn)攻的德軍“中央”集團(tuán)軍群各突擊集團(tuán)而實(shí)施的一系列防御戰(zhàn)役。1944年諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)中盟軍 在歐洲西線戰(zhàn)場發(fā)起的一場大規(guī)模攻勢，諾曼底登陸成功，美英軍隊(duì)重返歐洲大陸，使第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)略態(tài)勢發(fā)生了根本性變化。由此可知本題正確答案為B， 薩拉托加大捷、斯大林格勒戰(zhàn)役和劉鄧大軍挺進(jìn)大別山都是由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
18．C[解析]略。
19．C[解析]我國第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是：集中力量優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化的初步基礎(chǔ)；有步驟地對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造。
20．C[解析]英國資產(chǎn)階級革命推翻了封建君主專制，君主立憲制的資產(chǎn)階級統(tǒng)治開始確立起來；美國獨(dú)立戰(zhàn)爭結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，確立了比較民主的資產(chǎn)階級政治體制；法國大革命摧毀了法國的封建專制制度，震撼了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序，建立起資產(chǎn)階級的政治統(tǒng)治。
21．C[解析]根據(jù)材料最后一句，可知這段話的治國思想是工業(yè)立國。
22．D[解析]經(jīng)濟(jì)危機(jī)是指資本主義生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的周期性生產(chǎn)過剩，不能從根源上消除。
23．C[解析]諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)中盟軍在歐洲西線戰(zhàn)場發(fā)起的一場大規(guī)模攻勢，戰(zhàn)役發(fā)生在1944年6月6日，早于l945年的雅爾塔會(huì)議，不可能是雅爾塔會(huì)議商討的議題。故本題答案為C。
24．D[解析]“二戰(zhàn)”后美國向世界各地輸出資本，大力拓展海外市場，賺取高額利潤。故D項(xiàng)說法錯(cuò)誤
25．D[解析]1990年納米比亞獨(dú)立標(biāo)志著帝國主義在非洲的殖民體系最終崩潰。
二、簡答題
26． [參考答寒]美國獨(dú)立戰(zhàn)爭并沒有完成資產(chǎn)階級的全部任務(wù)。它雖然摧毀了英國在北美扶植的大地主經(jīng)濟(jì)，但在某些地區(qū)仍然存在租佃制和大土地所有制。農(nóng)民無償 獲得土地的要求沒有得到滿足，西部新獲得的領(lǐng)土也沒有用民主的方式解決，南方奴隸制仍然存在，政治上也未能實(shí)現(xiàn)普選權(quán)。
27．[參考答案]課程計(jì)劃編制應(yīng)遵循以下原則：
(1)保證實(shí)現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。既要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面全面發(fā)展，又要保證各類學(xué)科之間的協(xié)調(diào)平衡。
(2)依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個(gè)基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。這些基本關(guān)系包括：基礎(chǔ)課與提高課，分科課與綜合課。理論知識課與實(shí)踐課，必修課與選
修課。
(3)以教學(xué)為主，全面安排；精簡課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學(xué)生特長；知識體系相對完整。保證學(xué)科間的合理關(guān)系；統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。
28．[參考答案]選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)包括：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求；(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；(3)學(xué)生特點(diǎn)；(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。
三、材料分析題
29．[參考答案](1)宋朝茶葉政府專賣的原因有：增加財(cái)政收入；促進(jìn)貿(mào)易發(fā)展；增強(qiáng)軍事力量。
(2)茶葉貿(mào)易對宋代商品經(jīng)濟(jì)的影響有：促進(jìn)紙幣流通；經(jīng)濟(jì)城鎮(zhèn)興起；城市商業(yè)繁榮(市井生活繁榮)；地域商人出現(xiàn)。
(3)①城市商業(yè)布局方面：打破市坊界限；②思想方面：出現(xiàn)了一個(gè)以“理”或“天理’’為核．心的觀念系統(tǒng)(理學(xué))；③文學(xué)方面：出現(xiàn)一種更易抒發(fā)感情，表現(xiàn)市井生活的新體裁——宋詞。
30．[參考答案](1)標(biāo)準(zhǔn)：對人民、民族和文化發(fā)展的歷史貢獻(xiàn)；
指導(dǎo)思想：歷史唯物主義或唯物史觀；
方法：比較法、辯證分析法或一分為二法。
(2)歷史人物的功過評價(jià)，主要是采用價(jià)值分析法、辯證分析法和階級分析法。
①價(jià)值分析法，是以歷史人物在當(dāng)時(shí)歷史條件下對社會(huì)進(jìn)步所起的具體作用來評價(jià)其歷史功過。通俗地說，也就是以歷史人物的活動(dòng)是否促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了則肯定，阻礙了則否定。
②辯證分析法，是指一分為二地看待歷史問題、評價(jià)歷史人物，正確分析歷史人物的主觀動(dòng)機(jī)與客觀效果之間的關(guān)系，充分認(rèn)識歷史人物活動(dòng)的局部影響和全局影響之間的關(guān)系。
③階級分析法，是指對歷史人物階級屬性的分析，是站在歷史人物的階級立場來對其進(jìn)行評價(jià)的方法。
31．[參考答案](1)這位教師將原本繁雜難記的歷史史實(shí)通過動(dòng)態(tài)地圖的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的地理知識。通過讓學(xué)生參與課堂的方式，貫徹了學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的課程理念，是新課標(biāo)的具體體現(xiàn)。
(2) 教師除了要提高自身的專業(yè)素質(zhì)外，在新課標(biāo)的理念下，要提高自己教學(xué)能力還需要擴(kuò)大自己的知識面，注意學(xué)科間的交叉與融合。材料中，這位教師在課堂上使用 的動(dòng)態(tài)地圖，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也穿插講述了相關(guān)地理知識，這既是對教師專業(yè)功底的考查，同時(shí)也是學(xué)科之間交流的體現(xiàn)。
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