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2、配樂朗誦，整體感知作品內容。

打開“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給學生范讀，讓學生初步感受文章的美；提出閱讀要求，讓學生結合本頁下方的“朗讀時注意句間停頓”和“生字注音”頁面進行自讀，讀準字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；然后指名朗讀，教師指導。

3、質疑問難，研讀課文。

全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成。

第一步　自主學習，疏通文意；細讀課文，積累詞匯。

讓學生打開“詞語釋義”頁面，用鼠標點擊加點的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。

第二步　精讀課文，合作交流；質疑問難，理解內容。

首先，理清思路，劃分層次

其次，分析景物特點，討論:

①文中描寫的三峽兩岸的山勢有哪些特點？

②夏天三峽江水有什么特點？文中是怎樣描寫的?

③文章寫了春冬之時三峽哪些景物?分別有什么特征?

④文章是如何描寫秋景的?

然后，通過“實踐探究”討論：

（1）文章主要描寫三峽中的哪一個峽。課文寫四時風光，為什么從“山”寫起？

（2）寫四時風光的順序是什么。為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

第三步　品讀課文，體會意境；初步鑒賞，熟讀成誦。

結合“影視資料”，體會“兩岸連山、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風，不以疾也”。

通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情，體會景物描寫的特點。

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