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　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。

　　3、通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱(chēng)象的辦法，從曹沖稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。

　　4、愿意把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、會(huì)用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

　　3、通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱(chēng)象的辦法，從曹沖稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。

　　難點(diǎn)：了解曹沖和官員們稱(chēng)象的辦法，想想還有什么方法可以稱(chēng)出大象的重量。

　　三、課時(shí)安排 兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)引入新課，揭示課題：

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱(chēng)象》(板書(shū)課題)，“象”就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象。“稱(chēng)象”就是稱(chēng)大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢?(誰(shuí)稱(chēng)象，為什么要稱(chēng)象，怎樣稱(chēng)的，稱(chēng)出來(lái)了嗎等)這些問(wèn)題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。

　　(二)初讀課文：

　　1.了解課文內(nèi)容。

　　2.動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。

　　3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。

　　4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。

　　(三)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1.自由讀課文，思考：本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象的事?(曹沖)

　　曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人?(古時(shí)候的大官)

　　2.學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

　　(2)讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人?理解“古時(shí)候”指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。

　　(3)讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)第二段

　　(1)指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子?官員們?cè)趺醋龅?(使學(xué)生了解本段主要寫(xiě)了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量)。

　　(2)讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大?

　　理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識(shí)象的高大。

　　(3)再讀課文，從中體會(huì)象很大。

　　(4)讀第2句話，舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么?(象很重，官員們很想知道象有多重)。

　　再讀這句話，讀出官員們疑問(wèn)語(yǔ)氣。

　　(5)朗讀第2段。

　　第二課時(shí)

　　(一)朗讀全文。

　　(二)回顧第1、2自然段。

　　(三)學(xué)習(xí)第3段。

　　1.朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱(chēng)象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。

　　2.曹操問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象的重量稱(chēng)一稱(chēng)?官員們是怎樣說(shuō)的?這個(gè)辦法行嗎?

　　(先引導(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為“造大秤”，再讓學(xué)生理解第3句話，了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。)

　　3.讀第4句，說(shuō)說(shuō)第二種辦法是什么?為什么也不成。

　　(聯(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情，認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱(chēng)的辦法更不成。)4.讀最后一句，說(shuō)一說(shuō)“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。(“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)官員們提出的稱(chēng)象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度)。

　　再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。

　　(四)學(xué)習(xí)第4段。

　　1.朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱(chēng)象辦法。

　　(1)從“才七歲”體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。(年齡太小了)

　　(2)這么小的年齡就能想出稱(chēng)象的好辦法。誰(shuí)能分步說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法呢?

　　(3)教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容演示稱(chēng)象過(guò)程的前兩步。

　　第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”放進(jìn)“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫(huà)一條線。

　　第二步：把“象”拿出，往“船”上裝演示用的小石子，裝到“船”下沉到畫(huà)線的地方為止。

　　(通過(guò)演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語(yǔ)的意思。)

　　第三步：稱(chēng)一稱(chēng)船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱(chēng)。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。

　　2.朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱(chēng)象，結(jié)果怎樣?

　　(1)“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說(shuō)明什么?(對(duì)這個(gè)辦法很滿意)。

　　(2)“果然”說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱(chēng)出了大象的重量。

　　3.曹沖是怎樣想出稱(chēng)象的辦法的?

　　討論：(分成小組或同桌)

　　(1)曹沖聽(tīng)了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么?

　　(曹沖想：大秤沒(méi)有人能提得起來(lái)，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。)

　　(2)曹沖聽(tīng)了官員們議論宰象、稱(chēng)象塊的辦法又想到了什么?(用石頭代替象塊。稱(chēng)出石頭的重量就可知道象的重量)

　　4.你向曹沖學(xué)習(xí)什么?(啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí))。

　　(1)曹沖用心聽(tīng)別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。

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　　(2)曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí)，肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，就會(huì)變得聰明起來(lái)。

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