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為了提高學(xué)生的作文水平，我們還能開展課堂小作文片段訓(xùn)練。有想象類，如《新的--》；有回憶篇，如《初三的苦與樂》；有幻想《假如我是校長(zhǎng)》…… 隨堂練習(xí)五分鐘思考，十分鐘后發(fā)言。寫作要求由教師規(guī)定，第一次會(huì)要求學(xué)生必須有小標(biāo)題；第二次會(huì)強(qiáng)制作文中引用歌詞或詩句或名言；第三次會(huì)加“題記” 等。以后訓(xùn)練次數(shù)多了，反而不強(qiáng)加要求了，但學(xué)生已經(jīng)初步掌握作文得高分的技巧了。評(píng)出優(yōu)秀的作文，制作手抄報(bào)，在校櫥窗里向全校學(xué)生展覽，極大地鼓舞了 學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
二、 讓課堂充滿賞識(shí)
課堂上，教師用“你真棒”“你能行”“精彩極了”“別著急，你能站起來，就是一大成功 ”這些語言表揚(yáng)學(xué)生，教師用“翹起大拇指”增強(qiáng)學(xué)生的求知欲與自信心！減輕幼小的心靈過早的背負(fù)著猶如大山壓頂般的壓力！在課堂上，人人稱“差”的學(xué)生反 而應(yīng)該倍受寵愛，讓人羨慕：教師要讓他們的“亮點(diǎn)”耀眼到遮住他們的久經(jīng)努力卻不見起色的成績(jī)，常把“你真棒！”“別怕，相信自己！”“你的朗誦聽起來是 一種美妙的音樂。”“老師因?yàn)橛心愣湴粒?rdquo;……這樣的話掛在嘴邊。多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多表揚(yáng)少打擊！
教師的努力讓學(xué)生彼此尊重，品德高尚，關(guān)系和諧，相互欣賞，都深切體會(huì)到集體的溫暖與快樂！“翹起大拇指”一個(gè)小小的動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，喚起了學(xué)生對(duì)生活的熱愛，消除了孩子的恐懼感……請(qǐng)翹起我們的大拇指，夸夸可憐的孩子吧！
三、相信每個(gè)孩子能行，微笑面對(duì)每一分鐘。
學(xué)生最大的需求就是渴望得到老師的尊重與賞識(shí)！不管是老師還是家長(zhǎng)，如果一味地“揭”孩子的短處，小題大作，久而久之，孩子就會(huì)在“我是笨蛋！” “我是壞孩子！”的意念中沉淪，自暴自棄。因此，課堂上始終smile每一分鐘，就連生氣也是幽默的，讓孩子看到老師的微笑，在笑中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤！ 對(duì)于“優(yōu)生”，去找“閃光點(diǎn)”，去鼓勵(lì)，去引導(dǎo)！對(duì)于“差生”，去找“亮點(diǎn)”，去小題大做，無限夸張，讓他們相信自己能行，在“我是好樣的”的心態(tài)中覺 悟，不斷向前！老師的smile給每一個(gè)孩子，讓他們感受到老師是朋友、伙伴，老師愿意分擔(dān)他們的煩惱、青春的憂愁、長(zhǎng)大的憂慮！
激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣的方法多種多樣，只要教師在教學(xué)過程中應(yīng)用得當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)，拓展視野，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。教師也要關(guān)愛每 個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，要挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，多賞識(shí)學(xué)生，多夸獎(jiǎng)學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是含苞待放的花朵，每一個(gè)生命都有開花的權(quán)利，而每一朵花開，都 需要默默的等待，都需要持久的包容和耐心。作為園丁，欣賞花開只是一個(gè)水到渠成瓜熟蒂落的結(jié)果，而等待花開默默關(guān)注同時(shí)給予他們精心照料的過程，才是教師 工作的價(jià)值所在！
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