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四、名詞解釋
1.氣質(zhì)是不依活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特點。
2.總結(jié)性評價也稱為終結(jié)性評價，是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。
3.學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。
4.蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)也稱助產(chǎn)術(shù)，是蘇格拉底的一種教學(xué)方法，即引導(dǎo)學(xué)生自己進行思索、自己得出結(jié)論。
5.發(fā)展性評價是通過系統(tǒng)地搜集評價信息和進行分析，對評價者和評價對象雙方的教育活動進行價值判斷，實現(xiàn)評價者和評價對象共同商定發(fā)展目標(biāo)的過程。
6.反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本形式，是有機體通過神經(jīng)系統(tǒng)對體內(nèi)外刺激產(chǎn)生有規(guī)律的應(yīng)答活動。
五、簡答題(答案要點)
1.(1)順序性;(2)階段性;(3)不平衡性;
(4)互補性;(5)個別差異性。
2.(1)社會功能：①傳遞社會價值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo);②傳授科學(xué)文化知識，形成社會生活的基本技能;③教導(dǎo)社會生活規(guī)范、訓(xùn)練社會行為方式;④提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會角色。
(2)個體化功能：①促進發(fā)展功能;②滿足需求的功能;③診斷功能;④矯正功能。
3.(1)自學(xué)—指導(dǎo)教學(xué)模式;(2)目標(biāo)—導(dǎo)控教學(xué)模式;
(3)傳遞—接受教學(xué)模式;(4)問題—探究教學(xué)模式。
4.(1)創(chuàng)建美滿生活的教育目的論;(2)“泛智”教育;
(3)教育適應(yīng)自然;(4)班級授課制。
5.(1)合作開發(fā);(2)課題研究與實驗;
(3)規(guī)范原有的選修課、活動課和興趣小組。
六、論述題(答案要點)
(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用：①生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度;②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;③生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段;④教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平;⑤生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。
(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用：①教育再生產(chǎn)勞動力;②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。
七、案例分析題(答案要點)
案例體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)原則，是指在教學(xué)活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。該案例教師利用一個學(xué)生的提問誘發(fā)同學(xué)們的思考，鼓勵學(xué)生自己找答案。
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