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四、發(fā)現(xiàn)法
1、發(fā)現(xiàn)法的思想淵源
2、發(fā)現(xiàn)法的構(gòu)成環(huán)節(jié)
第一，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
第二，學(xué)生提出假設(shè)或答案。
第三，檢驗(yàn)假設(shè)。
第四，做出結(jié)論。
3、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的要求
五、談話法
談話法是教師通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生積極思考并回答問(wèn)題，以理解和掌握知識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。
這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是由教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)組成教學(xué)過(guò)程，是信息的雙向交流過(guò)程。有利于集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析說(shuō)明問(wèn)題的能力。談話法是一種較容易體現(xiàn)啟發(fā)式精神的教學(xué)方法。在具體操作中要注意以下一些問(wèn)題。
1、精心設(shè)計(jì)，注意目的性。
2、難易適度，注意適應(yīng)性。
3、形式多樣，注意新穎性。
4、方法靈活，注意藝術(shù)性。
5、面向全體、注意廣泛性。
六、案例教學(xué)法
這種教學(xué)方法在教學(xué)程序上遵循四個(gè)階段：
第一個(gè)階段，就是要求以典型事例來(lái)說(shuō)明事物的特征。目的是讓學(xué)生掌握本質(zhì)特征。
第二個(gè)階段，通過(guò)范例的闡釋進(jìn)行歸類，推斷，認(rèn)識(shí)這一類事物的普遍特征。通過(guò)這一階段，使學(xué)生從單個(gè)的案例的學(xué)習(xí)遷移到對(duì)一類事物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而掌握這一類事物的特征。
第三階段，掌握規(guī)律階段。
第四個(gè)階段。獲得切身經(jīng)驗(yàn)的階段。這個(gè)階段促使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)世界，也認(rèn)識(shí)自己，在自己思想感情上起了作用，提高行為的自覺(jué)性。
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