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(3)、對討論中學生發(fā)表的見解、觀點進行歸納，上升到一定的理論高度、使其系統(tǒng)化和條理化，使學生全面、深入理解知識，解決思想認識問題。
(4)、對某些有爭議、學生一時想不通、意見難以統(tǒng)一的問題，要允許學生保留自己的看法，不能強求學生接受某種觀點，達到觀點的統(tǒng)一。
(5)、對學生的思維方法作必要的指導(dǎo)，以提高學生分析問題的能力。
三、問題法
問題法是師生合作解決問題，以達到啟發(fā)學生思維和培養(yǎng)學生解決問題的能力目的的教學方法。
它的實施主要有以下一些步驟：
1、教師準備問題
實施問題法，首先是教師準備問題，即“備問”。 “備問”主要從以下幾個方面入手：
(1)、內(nèi)容上備問
(2)、對象上備問
即根據(jù)不同的對象提出不同的問題。
(3)、形式上備問
即就是根據(jù)課的結(jié)構(gòu)要求和提問內(nèi)容、靈活變通，力求準備形式多樣的問題。
(4)、類型上備問
即根據(jù)教學任務(wù)和需要，采用不同的提問類型。例如：溫故知新式提問，故事引發(fā)式提問，逐層分析式提問，舉例例證式提問等等。
2、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題
3、鼓勵學生提出問題
第一，消除顧慮，保護自尊心。
第二，質(zhì)疑問難，激發(fā)進取心。
4、幫助學生解決問題
第一，教會學生用工具書，自己解疑。
第二，組織學生展開討論，相互解疑。
第三，教師及時點撥，幫助解疑
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