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25.請批改下面這篇作文，要求改正文中的錯(cuò)別字(在錯(cuò)別字上畫一橫線，改在右側(cè)的邊白
處)，改正病句(就原文修改)，在文后寫出評語。評語要求能夠簡明、準(zhǔn)確地概括本文主要的優(yōu)缺點(diǎn)，并對學(xué)生今后的寫作具有指導(dǎo)作用。
給自己留白
曾 經(jīng)登山，一步一叩問地挪到山頂，卻感茫然，不現(xiàn)青山綠水的嫵媚;卻感大氣，天地豁然雄渾渺遠(yuǎn)，心也呼之欲出，悠游于“一覽眾山小”的妙境。曾經(jīng)臨 海，翹首極目，幾乎決眥，只見海天唇齒相依，一線間，卻又似無窮無盡，蕩氣回腸，心靈忽然超越時(shí)空的限制，如莊周夢中蝴蝶，翩然番飛……
大自然的留白，讓人興嘆感概，也讓人浮想思悟。
中 國畫向來崇敬素紙淡墨，山水筆畫間，不動聲色，淡淡的勾勒，卻把萬千的氣象磅礴地推向極致。曾經(jīng)觀過一幅洞庭湖寫意，畫面是大片的空白，只在邊緣 有河岸，芳草，柳煙，夕陽，中間飄著幾葉扁舟，魚歌互答。那片片的留白，讓我感受到了一種真切的浩渺和波浪壯擴(kuò)，給予心靈一個(gè)真正的洞庭。書法中有焦筆， 干干的墨痕拖出絲絲的白皙，如金石般鏗鏘有力，那些留白，讓人感覺到了道勁。古琴聲音沉雅，一撥弦如滾珠落玉，有晉人風(fēng)骨的古琴節(jié)奏舒緩，音符相間極長， 但這留白讓人回味無窮，如哀松碎玉，一曲《平沙落雁》，隱隱有大漠風(fēng)光，彈得人心神搖曳。這是藝術(shù)的留白，讓關(guān)有了延展，讓美有了空間，美得空靈大氣。
蘇 軾得不到重用，數(shù)次貶官，留下多少千古奇文，字字珠璣;李白得不到青昧，浪蕩于江湖，劍氣長嘯，繡口一吐，他的詩就是半個(gè)盛唐的月光;司馬遷殘受 宮刑，所以寫出了洋洋灑灑五十萬言的《史記》?；实鄄唤?jīng)意間的留白，造就了三位千古奇才，試想，若沒有這樣特殊的留白，蘇、李、司馬三人天天為俗務(wù)功名所 攏，豈做得出如此文章?別人的留白，切無將其視為人生挫折，這是對人的挑戰(zhàn)，讓人的才華有施展的空間。
人也需要給自己留白。心靈的留白， 留的是寬容。諸葛孔明有“七擒孟獲，，的氣量，平定了一方戰(zhàn)亂;藺相如有先國家之急的胸懷，造就了“負(fù)荊請罪”的 美談;我整天無所事事，給自己留下了虛度年華的空白。林則徐說“海納百川，有容乃大”，道出了寬容要有海量。給心靈留白，少了算計(jì)別人的山川之險(xiǎn)，城府之 嚴(yán)，多了“行至水窮處，坐看云起時(shí)”的氣度。給心靈留白，不是留遺憾，不是留缺陷，留的是施展抱負(fù)，留的是對道德修養(yǎng)的陶冶。孟子善養(yǎng)浩然之氣，乃成一代 大儒;屈原雖九死其猶未悔，終成詩人之父;蘇軾有“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”之慨，遂成文學(xué)大家。他們的氣度，豈只是嵩華之高，黃河之遠(yuǎn)!
重視留白，學(xué)會給自己留白吧，交給自己一份心胸中的天地之寬!
七、簡答題(每小題5分，共10分)
1.如何評價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量?
2.教學(xué)過程的基本特點(diǎn)有哪些?
八、論述題(10分)
論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及教育啟示。
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