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首先，明確設(shè)問句。找出材料中的關(guān)鍵詞語：人大代表。由人大代表聯(lián)系到教學(xué)資源的人力資源。明確了答題方向為教學(xué)資源。
其次，進(jìn)行評析時我們都需要考慮該教師的做法是否符合課標(biāo)、評價原則。根據(jù)原則分析如果對，如何體現(xiàn)；如果錯，錯在哪；如果對，好在哪。如：教師乙 請人大代表進(jìn)課堂，充分注意到了人力資源的開發(fā)和利用，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，吸引學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，有利于形成新的學(xué)習(xí) 方式。但是在實際授課過程中也要注意到對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控，做好課堂規(guī)劃。
最后，如果教師有錯誤的做法，應(yīng)寫出如何改正。
3.實際操作類如何破題。
關(guān)于教學(xué)資源的獲取實際操作，主要是針對歷史教科書、圖書館資源、校外歷史資源、影視資源、歷史見證人資源、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)資源如何開發(fā)利用。最常出題的就是校外資源的獲取。
三、答題結(jié)構(gòu)
1.基礎(chǔ)知識類的試題
直接考察開發(fā)和利用資源分類、原則、作用類試題---直接寫出即可。
2.評析類試題
第一段：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)概述該教師的做法是否合理。
第二段：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源利用和開發(fā)原則指出該教師做法的合理性或不合理性。(結(jié)合材料)注：一般情況先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來分析，接下來再根據(jù)原則來分析。
3.實際操作類試題
首先，給出總擴句。如：《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中鼓勵和提倡不同地區(qū)和學(xué)校結(jié)合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。
其次，明確題目中所描述的是哪一種教學(xué)資源。
最后，符合該資源開發(fā)和利用的原則。
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