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一、考察方向

教師招聘考試過程中有關(guān)教學(xué)資源的考察方向主要從以下幾個方面進行。

1.考察教學(xué)資源的使用的優(yōu)劣。例：試對兩位教師的做法進行評論。

2.考察教學(xué)資源的作用。例：在歷史教學(xué)中開發(fā)與利用多樣化教學(xué)資源具有什么作用？

3.考察教學(xué)資源獲得的具體操作。例：社區(qū)資源是歷史課程的重要資源之一。為了獲取社區(qū)資源，教師如何組織學(xué)生進行社會調(diào)查？

二、破題思路

在明確考查方向后，我們可以大致將教學(xué)評價的考點歸類：(1)基礎(chǔ)知識類：教學(xué)資源的分類、使用教學(xué)資源的原則、教學(xué)資源的作用。(2)評析類：教學(xué)資源使用的優(yōu)劣。(3)實際操作類：獲取資源的具體操作。

1.基礎(chǔ)知識類的試題如何破題。

首先，要明確知識，如：試對兩位教師的做法進行評論。所涉及的知識內(nèi)容是開發(fā)和利用多樣化教學(xué)資源的原則：目標(biāo)性原則、思想性原則、精選性原則和可行性原則。在此基礎(chǔ)上進行答題。

其次，如：在歷史教學(xué)中開發(fā)與利用多樣化教學(xué)資源具有什么作用？主要掌握的基礎(chǔ)知識是開發(fā)與利用課程資源的作用：①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。②促使學(xué)生參與教學(xué)過程。③形成新的學(xué)習(xí)方式。所以在掌握基礎(chǔ)知識的情況下，言之有理即可。

2.評析類如何破題。

以下面一題為例：

下列是兩位教師在《新中國的政治建設(shè)》課中的教學(xué)活動片段：

教師甲：針對學(xué)生理解本課內(nèi)容的困難，布置了課后活動，采訪身邊的政協(xié)委員或人大代表并記錄他們的感受。(課后當(dāng)聽課老師問教師甲，學(xué)生身邊是否有這樣的資源時，回答不太清晰。)

教師乙：為了更好地讓學(xué)生理解全國人民代表大會制度的特色和作用，教師請了一位人大代表進行現(xiàn)身說法，介紹自己如何聽取選民意見、提交提案等具體事例，并回答學(xué)生提出的問題。

提問：試對兩位教師的做法進行評論。

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