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③抽象和概括
抽象：暫時撇開問題個別的、非本質(zhì)的因素，抽出主要的、本質(zhì)因素，加以考慮研究。
概括：把一類物理事物共同的本質(zhì)屬性聯(lián)合起來，從而建立一個輪廓清晰、主題突出易于研究的新形象或形成新概念稱為概括。
④判斷與推理
判斷：是運用概念對事物現(xiàn)象做出肯定或否定的結(jié)論的思維形式。
推理：由一個判斷或一些判斷推出另一個(些)判斷的思維形式。
推理主要有以下幾種形式：歸納推理、演繹推理、類比推理
歸納推理：是從個別判斷推出一般性判斷的思維形式。歸納推理可分為簡單枚舉歸納推理，完全歸納推理，科學(xué)歸納推理。
演繹推理：是一種從一般性的判斷推出個別性判斷的思維形式。
類比推理：是由一個個別性判斷推出另一個個別性判斷的推理。
(3)物理教學(xué)中的思維能力培養(yǎng)
①培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗取得的數(shù)據(jù)，分析得出的結(jié)論進而總結(jié)概括出物理規(guī)律的能力。
②培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)大量物理現(xiàn)象或?qū)嶒炇聦崳?jīng)過分析想象建立理想化模型或進行理想化實驗的能力。
理想化模型：是根據(jù)研究問題和內(nèi)容的需要，在一定條件下對研究客體的抽象。
理想化實驗：根據(jù)大量實驗事實，在現(xiàn)實實驗的基礎(chǔ)上，在極端條件下應(yīng)用邏輯推理，由想象思維，臆造出的一個假想的物理過程。
③使學(xué)生了解假說向理論發(fā)展的過程，對培養(yǎng)能力有一定的意義。
C.分析和解決實際問題能力
分析和解決實際問題能力：是一種綜合性很強的能力，它包括許多具體問題的能力，運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力應(yīng)抓如下幾個方面：
(1)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表述物理概念、過程和規(guī)律的能力。
①必須注意經(jīng)常把概念規(guī)律的物理公式與文字語言表述相結(jié)合。
(i)要求學(xué)生對有關(guān)定律的文字表述和數(shù)學(xué)表述進行相互翻譯。
(ii)清楚有關(guān)物理量相互制約的因果關(guān)系。
(iii)明確數(shù)學(xué)符號表示的物理意義。
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