提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
教學目標為選擇教材內(nèi)容、安排教學主題的順序以及配置教學時間提供了依據(jù)。教學目標也是作為實際教學過程中選擇教學內(nèi)容與程序的直接依據(jù)。另外，教學目標還提供了測量學生學習成績的標準。最后，目標本身還是評價教學質量和效果的標準。
35、教學模式構成有哪些要素？
理論依據(jù)、教學程序、實施原則、輔助條件、效果目標。
36、教學活動的要素可以分為哪三個方面？
教學的主體性要素是教師與學生，教學的條件性要素是教學的時空環(huán)境，教學的過程性要素包括教學目的任務、教學內(nèi)容、教學方法手段、教學組織形式與評價等這些要素不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互作用的。
37、課堂教學設計是一個動態(tài)的過程，設計活動實質上是伴隨實施教學的全過程?？疾煺n堂教學設計的知識過程，我們不能只看到教師的課前教學設計，請解釋“課間設計”和“課后設計”。
在課堂教學過程中教師要根據(jù)與學生對話的具體情境，調(diào)整甚至改變課前的教學設計，這也是一個設計活動，可稱為“課間的設計”，同時，教師在教學完成之后，仍然要反思自己的教學設計，以便為將來的教學提供新的經(jīng)驗與思路，可稱之為“后設計”。
38、教師教學行為選擇的依據(jù)有哪些？
⑴依據(jù)教學目標與教材的特點。⑵依據(jù)學生的特征。⑶依據(jù)學習環(huán)境的條件。⑷依據(jù)教師自身的素質與條件。
39、探究學習的實質是問題解決的學習，那么，問題從何而來？
⑴教師提出問題。⑵教師引導學生提出問題。⑶學生在學習中主動提出問題。
40、提問時教與學的一個重要組成部分，那么提問有哪幾個作用？
評價（“你明白了嗎？”得到回答）、學生參與（提問，促使學生注意力集中）、加深理解。
培訓課程：想快速通關，怎樣讓備考萬無一失？欣瑞教育教師編制培訓名師帶你輕松備考，掌握考點！各省教師編制考試介紹入口，點擊查看更多考試政策>>
學習交流平臺：微信 | 手機APP | 微博 | 教師編制考試交流群：273373270 | 教師資格證考試交流群：99528015
教師編制考試筆試課程 | 教師編制考試面試課程 點擊咨詢：
提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
