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25、案例應該具備哪些因素和特征？
⑴案例的來源
⑵案例的典型性
⑶案例的真實性
⑷案例的完整性
⑸案例的流暢性
26、一個優(yōu)秀的教師應該學會教學設計的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題，在教學實踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？
要點：⑴檢視教學設計后的教案與教學實際的差距，如問自己：在課堂教學中是否發(fā)現(xiàn)了預料之外的問題？是否利用這些問題作為教學資源了？下課后有哪些 方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？。⑵請自己的同事進課堂觀察自己的教學，然后聽取教學設計的問題。⑶用錄像的手段全程記錄自己的教學，分析教學設計存在 的問題。
27、為什么說課堂教學是一個動態(tài)的過程？
因為課堂教學設計活動實質上是伴隨實施教學的全過程的?？疾煺n堂教學設計的知識過程，我們不能只看到教師的課前教學設計，在課堂教學過程中教師要根 據(jù)與學生對話的具體情境，調整甚至改變課前的教學設計，這也是一個設計的活動，可稱為“課間設計”，同時，教師在教學完成之后，仍然要反思自己的教學設 計，以便為將來的教學提供新的經驗與思路，可稱之為“后設計”。
28、什么是美術課堂教學的過程與評價目標？
在美術課堂教學中，學生能以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術實踐能力。
29、美術課堂教學設計的主要標準有哪些？
⑴教學目標多元
⑵教學內容豐厚
⑶教材處理變式
⑷教學問題優(yōu)化
⑸教學活動有效
⑹教學流程清晰
⑺教學姿態(tài)平等
⑻教學評價恰當
⑼教學方法多樣
⑽媒體運用恰當
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