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16、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)具有鮮明的特征：一是思想的深刻性;二是空間的廣泛性;三是時(shí)間的持久性。
17、道德評(píng)價(jià)是道德他律機(jī)制的核心。
18、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)對(duì)使得建設(shè)具有重要意義：第一，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)對(duì)教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起到保障、維護(hù)作用;第二，教師職業(yè)道德評(píng) 價(jià)是使教師職業(yè)道德理想、規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為的一個(gè)重要機(jī)制;第三，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)對(duì)教師個(gè)體思想、行為的道德價(jià)值起評(píng)判作用;第四，教師職業(yè)道德 評(píng)價(jià)是調(diào)節(jié)教育人際關(guān)系的杠桿;第五，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是改善教師職業(yè)道德氛圍的有力武器。
19、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的功能：(1)評(píng)定功能;(2)分析反饋功能;(3)預(yù)測(cè)功能;(4)導(dǎo)向功能。
20、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：(1)善惡標(biāo)準(zhǔn);①善惡標(biāo)準(zhǔn)的歷史性和階級(jí)性;②善惡標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性和絕對(duì)性。(2)職責(zé)標(biāo)準(zhǔn);(3)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。
21、如同沒(méi)有超時(shí)代、超社會(huì)、超階級(jí)的道德一樣，也沒(méi)有超時(shí)代、超社會(huì)、超階級(jí)的教師職業(yè)道德。
22、在社會(huì)主義社會(huì)，社會(huì)主義教師職業(yè)道德的要求就是評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德善惡的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
23、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的依據(jù)：
(1)在評(píng)價(jià)道德行為善惡的根據(jù)問(wèn)題上，要堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果統(tǒng)一的觀點(diǎn);
(2)堅(jiān)持用目的與手段相統(tǒng)一的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)教師的道德行為;
(3)堅(jiān)持用理想與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)教師的道德行為。
24、師生關(guān)系的特點(diǎn)表現(xiàn)在：(1)人格權(quán)利的平等性;(2)根本目的一致性;(3)尊重?zé)釔?ài)的雙向性;(4)相互影響的長(zhǎng)久性。
25、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的內(nèi)在形式是自我評(píng)價(jià)。
26、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)中的自我評(píng)價(jià)，是指教師依據(jù)一定的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)內(nèi)心信念來(lái)對(duì)自己行為的善惡進(jìn)行鑒別、評(píng)判的方式。所謂內(nèi)心信念，是指構(gòu)成教師行為的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和性格的有機(jī)部分的思想和觀點(diǎn)。
27、教師職業(yè)道德外部評(píng)價(jià)的具體方法：(1)、相對(duì)評(píng)價(jià);(2)絕對(duì)評(píng)價(jià);(3)定性方法;(4)定量方法。
28、教師職業(yè)道德自我評(píng)價(jià)的具體方法：(1)參照法;(2)量表自評(píng)法;(3)橫向比較法;(4)期望值比較法。
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