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80.研究表明，距離的遠(yuǎn)近，交往的頻率，態(tài)度的相似性，個(gè)性的互補(bǔ)以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的( )
A.主要因素 B.輔助因素
C.外部互動(dòng)因素 D.環(huán)境因素
81.課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的( )
A.教學(xué)風(fēng)格 B.組織教學(xué)方法
C.氣氛區(qū) D.教學(xué)氛圍
82.人際交往過程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號(hào)系統(tǒng)和( )
A.暗示影響系統(tǒng) B.非語言符號(hào)系統(tǒng)
C.文字符號(hào)系統(tǒng) D.情感感染
83.人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或( )
A.感情關(guān)系 B.心理距離
C.友誼關(guān)系 D.互助關(guān)系
84.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方( )
A.修養(yǎng)和處世方法 B.身份和地位
C.交往方式與方法 D.需要滿足的程度
85.吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的( )
A.人際關(guān)系 B.對立統(tǒng)一關(guān)系
C.心理互動(dòng)過程 D.人與人的矛盾
86.合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的( )
A.必要條件 B.輔助條件
C.重要表現(xiàn) D.主要過程
87.競爭指個(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會(huì)影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會(huì)( )
A.提高學(xué)習(xí)和工作效率 B.養(yǎng)成競爭意識(shí)
C.導(dǎo)致教師管理公正 D.促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作
88.競爭有可能會(huì)使一部分學(xué)生過度緊張和焦慮，容易忽視活動(dòng)的( )
A.積極價(jià)值 B.創(chuàng)造性功能
C.內(nèi)在價(jià)值和創(chuàng)造性 D.真正目的
89.課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的( )
A.監(jiān)控與管理 B.準(zhǔn)則與控制
C.限制性影響 D.限制與規(guī)范
90.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是( )
A.課堂情境 B.課堂結(jié)構(gòu)
C.課堂形勢 D.課堂教學(xué)
91.課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常( )
A.課堂約定 B.課堂行為準(zhǔn)則
C.課堂紀(jì)律 D.課堂行為
92.分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是( )
A.對課堂紀(jì)律的影響 B.學(xué)生聽課效果
C.后進(jìn)生的感受 D.人際關(guān)系的影響
93.課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和( )
A.教室的布置 B.教師的行為表現(xiàn)
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 D.學(xué)生座位的分配
94.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時(shí)間的合理利用、課程表的編制和( )
A.教學(xué)過程的規(guī)劃 B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
C.教學(xué)方法的實(shí)施 D.教學(xué)方法的選擇
95.對于消極的課堂行為，采用適當(dāng)?shù)膽土P( )
A.也是不行的 B.也是違法的
C.也是不必要的 D.是必要的
96.編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科( )
A.隨機(jī)安排 B.分類安排
C.集中安排 D.交錯(cuò)安排
97.長時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致( )
A.興趣形成 B.自發(fā)復(fù)習(xí)
C.過度學(xué)習(xí) D.疲勞和厭煩
98.兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作( )
A.心理異常 B.不適應(yīng)表現(xiàn)
C.不良表現(xiàn) D.問題行為
99.班級里學(xué)習(xí)成績差生和后進(jìn)生有問題行為，優(yōu)秀學(xué)生( )
A.也全都有問題行為 B.沒有問題行為
C.只有問題行為萌芽 D.也有問題行為
100.有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行為稱作( )
A.沖動(dòng)型問題行為 B.擾亂性的問題行為
C.多動(dòng)型問題行為 D.自律障礙行為
101.教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案 ( )
A.作出分析 B.作出判斷
C.進(jìn)行評估 D.作出決策
102.測量首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為( )
A.一種量值 B.一種題型
C.某種題型 D.多種題型
103.測驗(yàn)是測量一個(gè)行為樣本的( )
A.基本過程 B.全部過程
C.主要過程 D.系統(tǒng)程序
104.為了減少誤差，測驗(yàn)在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套( )
A.嚴(yán)格規(guī)則 B.系統(tǒng)規(guī)則
C.標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則 D.系統(tǒng)程序
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