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3.無(wú)意識(shí)記是積極認(rèn)知活動(dòng)的副產(chǎn)物
兒童無(wú)意記憶和有意記憶的發(fā)展除了與年齡、活動(dòng)的性質(zhì)有關(guān)外，也與材料的難度有關(guān)。材料難度越大，隨年齡增長(zhǎng)的兩種記憶效果的差別就越小。這是因?yàn)?識(shí)記材料難度提高后，智力活動(dòng)的積極性也要相應(yīng)提高，使無(wú)意識(shí)記的成績(jī)顯著提高以接近有意記憶的成績(jī)，所以兩種記憶的效果相互接近。幼兒的無(wú)意識(shí)記，不是 由于幼兒直接接受記憶任務(wù)和完成記憶任務(wù)而產(chǎn)生的，而是幼兒在完成感知和思維任務(wù)過(guò)程中附帶產(chǎn)生的結(jié)果，是一種副產(chǎn)物。
二、機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記
機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記是兒童識(shí)記的兩種方法。這兩種方法都是必要的。過(guò)去有人認(rèn)為兒童的記憶以機(jī)械識(shí)記為主，其實(shí)這并不符合事實(shí)。蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂節(jié) 夫在各種年齡的兒童和成人身上做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)4~5歲和6~7歲兒童回憶有意義單詞的平均量，幾乎超過(guò)回憶無(wú)意義音節(jié)數(shù)量的10倍。學(xué)前兒童的意義識(shí)記還可 以從幼兒復(fù)述故事時(shí)體現(xiàn)，一般幼兒在復(fù)述故事的時(shí)候會(huì)更多的選用自己熟悉的詞，并且會(huì)刪除難以理解的情節(jié)，加入自己的想象等等。
我們身邊也有一些“神童”，小時(shí)候可以背幾十首古詩(shī)，可是上了小學(xué)以后學(xué)習(xí)成績(jī)卻并不好，也是因?yàn)檫@樣的幼兒在學(xué)習(xí)中運(yùn)用機(jī)械識(shí)記為主，思維發(fā)展會(huì)比較消極，智慧不夠發(fā)展，不習(xí)慣于鉆研，自信心較差。隨著學(xué)習(xí)難度的加大，機(jī)械識(shí)記難以為繼，越學(xué)越被動(dòng)。
三、再認(rèn)和再現(xiàn)
從信息加工過(guò)程看記憶，包括兩種信息提取的方式：再認(rèn)和再現(xiàn)。
再認(rèn)依靠的是感知，回憶依靠的是表象。再認(rèn)會(huì)先于再現(xiàn)發(fā)生，因?yàn)楦兄莾和猿錾院缶鸵呀?jīng)具有或開(kāi)始發(fā)展的，而表象則在1歲半至2歲才開(kāi)始形成。 感知的刺激是在眼前的，立即可以引起記憶的恢復(fù)。而表象的活動(dòng)，還要在兒童在頭腦中進(jìn)行搜索。胎兒及新生兒的記憶，從其恢復(fù)形式看都屬于“再認(rèn)”比如6個(gè) 月左右，兒童開(kāi)始“認(rèn)生”，只愿意親近媽媽及經(jīng)常接觸的人，陌生人走近時(shí)，孩子一般會(huì)感到不安。然而嬰兒末期，“再現(xiàn)”的形式才開(kāi)始萌芽，1～2歲時(shí)才逐 漸出現(xiàn)。
【習(xí)題練習(xí)】
1.兒童最早出現(xiàn)的記憶是( )。
A.形象記憶 B.運(yùn)動(dòng)記憶
C.情緒記憶 D.語(yǔ)詞邏輯記憶
【答案】B。欣瑞教育解析：運(yùn)動(dòng)記憶約在嬰兒出生后第一個(gè)月內(nèi)出現(xiàn)。
2.在幼兒的記憶中，( )占主要地位，比重最大。
A.形象記憶 B.動(dòng)作記憶
C.情緒記憶 D.語(yǔ)詞記憶
【答案】A。欣瑞教育解析：形象記憶是以感知過(guò)的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位，比重最大。
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