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尊敬的評委老師，大家上午/下午好，我是應聘初中歷史教師的XX號考生。今天我抽到的題目是《文藝復興運動》。我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路展開我的說課。下面開始我的說課：
一、說教材
《文藝復興運動》是部編版初中歷史九年級上冊第15課的內(nèi)容。本課介紹了文藝復興運動的相關史實，包括興起的背景、核心思想、代表人物、意義。文藝復興運動是一場反對教會“神權(quán)至上”和提倡人文主義的思想解放運動，促進了人們思想的大解放。本課上承中古歐洲社會，下啟資產(chǎn)階級革命，是教材中不可缺少的重要一環(huán)。
根據(jù)上述對教材的分析，結(jié)合新課改理念的要求，我設置了如下的教學目標：
1.了解文藝復興運動發(fā)生的時代背景;理解人文主義的內(nèi)涵;掌握但丁、達芬奇、莎士比亞的主要著作;能夠說出文藝復興的歷史意義。
2.通過分析文藝復興重要作品，提高鑒賞文學作品的能力，學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。
3.意識到文藝復興所取得的成就都是歷經(jīng)磨難、經(jīng)過不懈努力而取得的，養(yǎng)成勇于開拓創(chuàng)新的意識。
教學重難點：
由于文藝復興是世界近代史上第一次思想解放運動，因此我設置本課的教學重點是掌握文藝復興的背景，實質(zhì)，主要代表人物及作品。因為學生對于客觀評價歷史事件的能力不足，本課的難點是理解人文主義的內(nèi)涵，全面評價文藝復興運動。
二、說學情
現(xiàn)代教學理念強調(diào)，學生是學習的主人。因此教師備課要備學生，接下來我來說一下該階段學生的情況。九年級的學生思維活躍，樂于表現(xiàn)，充滿好奇心，有主動學習的欲望，但看問題不夠全面，對文學作品的分析能力有待提升。在進行本課教學中，必須要對學生進行必要的引導和啟發(fā)，調(diào)動他們學習的積極性。
三、說教法
為了更好地完成教學目標，達成課堂教學的效果，在教法的選擇上，我主要使用以下2種教學方法：
1.情境教學法：課件展示關于文藝復興的圖片和史料，使教學的內(nèi)容直觀形象，激發(fā)學習的興趣。
2.討論法：學生圍繞話題展開討論，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)頭腦風暴，達到集思廣益的效果。
四、說學法
這一階段的學生已經(jīng)掌握一定的歷史知識，具備基本的分析問題的能力，我將指導學生使用自主探究法和觀察法展開學習。這些方法的使用，有利于充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高自主學習能力。
五、說教學過程
本課教學過程共分為5個環(huán)節(jié)進行，下面開始我說課中最重要的環(huán)節(jié)的闡述：
(一)視頻導入
播放《文藝復興》的相關視頻。引導學生思考“提起意大利，你想到了什么?”，教師總結(jié)學生的回答，“提起意大利，大家不禁會浮想聯(lián)翩，那里有世界最具權(quán)威性的足球賽;有最神秘的‘蒙娜麗莎的微笑’;有世界著名的永恒之城——羅馬。就在這片土地上，也曾出現(xiàn)了斯巴達克斯、但丁、米開朗琪羅等偉大的人物。今天，就讓我們一起學習本節(jié)課，走進14.15世紀的意大利，探尋當時文化、思想繁榮的足跡”。順勢引出本課的學習。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有利于學生明確本節(jié)課學習內(nèi)容。
(二)探究新知
環(huán)節(jié)一：文藝復興的背景。課件展示15世紀意大利地圖和《放貸者和他的妻子》的圖片，引導學生思考這個時代發(fā)生了什么變化，你能從圖片上得到哪些有效信息?師生共同總結(jié)出：工商業(yè)城市興起，資本主義萌芽，資產(chǎn)階級形成;他們追求現(xiàn)實幸福，強調(diào)人要活在當下，要重視人的價值。之后教師補充黑死病的資料，說明黑死病給人們帶來了極大的恐慌，引導學生結(jié)合上述信息，總結(jié)文藝復興的歷史背景，包括：①資產(chǎn)階級興起，追求本階級的利益;②天主教會統(tǒng)治壓抑人的個性，阻礙社會發(fā)展;③黑死病造成歐洲人口大幅度死亡，促使人們反省。引導學生閱讀課本，總結(jié)出文藝復興運動的發(fā)源地、思想實質(zhì)，教師解釋人文主義思想的內(nèi)涵。學生自己總結(jié)背景，既可以提高歸納概括能力，又可以加深對文藝復興爆發(fā)的必然性的認識。
環(huán)節(jié)二：文藝復興巨匠及其作品。學生閱讀教材，思考文藝復興的成就主要集中在哪些領域。學生自由發(fā)言，教師總結(jié)出集中在文學、美術(shù)和戲劇方面。
1.文學三杰的作品。播放關于文學三杰的紀錄片，提問學生其中提及了關于文學三杰的信息有哪些。學生回答，教師在黑板上總結(jié)：薄伽丘《十日談》;但丁《神曲》;彼特拉克《歌集》。教師講述《神曲》中關于地獄、煉獄和天堂的描述，學生展開小組討論“作者通過《神曲》想要表達的思想是什么”，小組代表分享自己的成果，師生共同總結(jié)出結(jié)論：抨擊教會的貪婪腐化，表達了市民階層的感情與理想。
2.達芬奇的作品。課件展示《最后的晚餐》，教師補充繪畫的場景故事。引導學生觀察圖片，說說圖片上的人物中，猶大和耶穌在哪里?之后繼續(xù)展示《蒙娜麗莎》，學生說明自己觀看的感受。最后，引導學生總結(jié)出作品體現(xiàn)的達芬奇繪畫的特點及表達的思想。教師對學生的回答進行補充。
3.戲劇成就。教師出示“生存還是死亡，這是一個問題”，提問學生這是誰的名言，他的代表作品有哪些，作品表達的主旨是什么?要求學生以開火車的形式回答問題，教師補充文藝復興向外擴展的時間脈絡。
通過分環(huán)節(jié)來講解文藝復興的代表人物及著作，便于學生清晰明了的掌握文藝復興的內(nèi)容，建立起清晰的知識框架。
環(huán)節(jié)三：文藝復興的影響。課件展示史料二則(史料一：文藝復興時期，人們對于文學、藝術(shù)等方面的巨大成就極為歡欣。他們認為這是一次精神的新生，而不是像花開花落那樣，只是周而復始地重復。史料二：18世紀的學者費內(nèi)隆寫道，在16世紀，人們將“文藝復興”一詞只理解為恢復古代傳統(tǒng)。)，學生以4人為一組，想一想材料中的說法有道理嗎?如何評價文藝復興?之后請各組代表分享自己的成果，教師進行補充總結(jié)。分析史料的形式，可以提高其分析史料的能力。
(三)隨堂鞏固
要求學生用表格的形式總結(jié)文藝復興的代表人物及作品。教師進行巡視，請大家把自己的表格進行分享，教師進行點評。列表歸納知識點，能及時的回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。
(四)課堂小結(jié)
采用師生問答的形式進行總結(jié)，教師提問學生“通過本節(jié)課的學習，大家收獲了什么呢?”學生踴躍自由發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的收獲。采用此種形式，便于學生查漏補缺。
(五)課后作業(yè)
在課后，搜集拉斐爾的圣母像和中世紀的圣母生子圖，將他們進行對比，想想自己更喜歡哪一幅，為什么喜歡它?下節(jié)課把你的感受分享給大家。對比不同時期的圣母像，不僅對提高鑒賞美術(shù)作品的能力有幫助，而且可以豐富課后生活。
六、說板書設計
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