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一、說教材
過渡語：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
本課是部編版初中歷史九年級下冊第二單元第6課的內(nèi)容，主要介紹了工業(yè)革命帶來的社會進(jìn)步和社會問題。學(xué)好本課，可以幫助學(xué)生辯證、理性地看待工業(yè)革命的影響，使之有更加深刻的理解。
二、說學(xué)情
過渡語：一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)。
九年級的學(xué)生初步掌握了歸納歷史事件要素的方法，但對各種社會變化間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)認(rèn)識不足，辯證看待歷史問題的能力不強(qiáng)，需要老師的適時點(diǎn)撥。因此，我將通過師生互動來活躍思維，引導(dǎo)學(xué)生分析不同角度的史料，全面理解工業(yè)革命的影響，增強(qiáng)辯證分析歷史的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：新課標(biāo)對本課的要求為“理解工業(yè)革命帶來的社會進(jìn)步和社會問題”，基于此，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
【知識與能力】
理解工業(yè)革命后，英、法、美、德等國在人口數(shù)量、勞動力結(jié)構(gòu)和大眾教育等方面發(fā)生的變化和產(chǎn)生的影響;知道西方國家在城市化進(jìn)程中面臨的問題;能說出工業(yè)化導(dǎo)致的環(huán)境污染和貧富分化加劇等問題。
【過程與方法】
通過分析《英國社會史》等史料和小組討論，辯證地看待工業(yè)文明的影響，提高分析歸納能力，形成“論從史出”的意識。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)習(xí)本課，辯證、理性地看待工業(yè)革命帶來的社會進(jìn)步和社會問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
工業(yè)革命帶來的社會進(jìn)步和社會問題。
【難點(diǎn)】
辯證地看待工業(yè)革命的影響。
五、說教法學(xué)法
過渡：俗話說“授人以魚不如授人以漁”，只有傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才會更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)?；诖耍覍⒉捎脝柎鸱?、小組討論法、史料分析法等。
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