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一、暖身活動：活動導入
師：同學們好，在開始今天的心理活動之旅之前，大家先拿出一張紙來完成下面的游戲——這是一個需要速度的游戲，需要我們用最快的速度答完15道題。題目呈現(xiàn)后，請大家先看一遍題目，然后在準備好的紙上按題目的要求做，速度越快越好。
呈現(xiàn)的題目：
(1)在白紙的正中寫上你的姓名。
(2)在姓名旁邊寫三個“好”字。
(3)把你的性別和生日寫在白紙的右上角。
(4)在白紙的最上方寫上今天的日期。
(5)在白紙的左下角畫三個正方形。
(6)在這三個正方形內(nèi)各畫一個三角形。
(7)再在這三個正方形外各畫一個圓。
(8)在你的姓名上方寫上你父母的姓名。
(9)把你們?nèi)说纳傧喾謩e寫在姓名的旁邊。
(10)把你的生日數(shù)字單個相加，把答案寫在姓名的旁邊。
(11)在白紙的左上角寫出你所讀過的一所學校的名稱。
(12)把你最喜歡的一樣的東西寫在白紙的左邊。
(13)看完題后你只需要做第1題和最后3題。
(14)數(shù)一數(shù)當你“幡然醒悟”時已經(jīng)做了多少題。
(15)在你的姓名下面寫上“認真傾聽我第一”。
師：上帝給我們每個人一張嘴巴，兩只耳朵，就是要我們少說多聽。然而，在生活中，我們往往不善于傾聽他人，就像剛才大家在游戲中的表現(xiàn)一樣，沒有聽清規(guī)則就急于完成游戲?？梢?，認真傾聽能夠幫我們獲取準確的信息，符合要求地去做事，避免因信息交流不暢而導致的無用功。傾聽中蘊含著大智慧，今天我們就一探究竟。
二、主題活動
(一)主題活動一：情景模擬辨傾聽
師：我們請八位學生，兩兩一組分別表演下面的情景。
情景一：A、B兩個同學在一起聊天，A興致勃勃地講自己假期在夏令營的生活，B總是有意無意地打斷A，將話題轉移到自己感興趣的話題上。
情景二：班長A在講臺上宣布學校運動會的安排，同學們在下面干什么的都有，有的人東張西望;有的人在做自己的作業(yè);還有的人在下面模仿班長講話的樣子;同學B全程都在和周圍的同學聊天，目光沒有一刻停留在班長身上。(全班同學可配合表演)
情景三：班主任A通知同學們：“請大家今天將練習冊第三單元第20—21、24—25、27—28頁的內(nèi)容練習一下，將不懂的問題標出來。”話音剛落，同學B請求道：“老師，能不能再說一遍，剛才沒有聽清楚。”
情景四：期中考試的成績出來后，A很沮喪地說了一句：“唉，考成這樣，我可怎么跟爸媽交代?”同桌B聽到后，不以為然，認為這沒什么大不了，勸A別太把考試成績放在心上。
師：你認為這四組情景中的傾聽行為有什么問題?
生：不認真傾聽別人。
師：在這四組情景中，被傾聽的人可能會有什么感受?
生：感覺到不受尊重。
生：感到不開心。
師：我們通過情景扮演，真實體驗到不認真傾聽的感覺。
(二)主題活動二：“聽”字大變身
師：中國的文字博大精深，讓我們回到古代深邃的文化中，看一看今天我們所關心的這個“聽”是怎么演變的。
師：你認為上圖中每一個“聽”字有什么含義呢?這些文字提示我們應該如何去傾聽呢?
生1：我們要用耳朵去傾聽。
生2：我們還要用“眼”、用“心”去傾聽。
師：雖然聽的直接感官是耳朵，但是我們發(fā)現(xiàn)在傾聽的時候，其實不僅僅要用耳朵，還要用眼，更要用心，就如同“聽”字本身的含義一樣。那么我們具體該如何做呢?
師：(1)言語方面：避免沉默不語;適當提問;變換回應方式。(2)非言語方面：身體面向對方，適當前傾;保持目光接觸;保持微笑等。
(三)主題活動三：實戰(zhàn)演練
師：現(xiàn)在兩人為一組，A同學用3分鐘時間向B同學講一件自己近期開心的事情，B同學再用3分鐘時間向A同學講一件自己近期不開心的事情，在傾聽過程中試著練習剛才總結出的技巧。
師：對方的傾聽行為讓你有什么感受?他/她值得我學習的地方是什么?
生：他在認真聽我講話，讓我感覺很舒服，受別人尊重的感覺。
生：他一直在用眼睛注視著我，并且身體前傾，讓我覺得他在認真聽我講話。
生：他一直在朝我微笑，并且不時地回應我，這種傾聽方法值得我學習!
師：我們的行為在不斷的重復中會變成一定的習慣，傾聽也是如此。在傾聽他人的時候，如果能夠稍稍注意一些傾聽的技巧，交流的效果將會大不一樣，就如同剛才同學們認真的傾聽過程之后所感受到的一樣。
三、總結與升華
師：善于傾聽別人講話是一種高雅的素養(yǎng)，也是對說話者的充分尊重，人們也往往愿意把把忠實的聽眾視作可以信賴的知己。因此，掌握了傾聽智慧的人不僅無形中提高了自己的境界，也能在不知不覺中收獲真摯的友誼，愿大家在生活中樂于傾聽并擁有傾聽的智慧!
四、板書設計
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