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一、教學(xué)目標
【知識與能力】正確讀寫“亢奮、晦暗、羈絆、驀然、冗雜”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】通過有感情地朗讀、獨立思考、討論、交流等過程，體會文章語言的氣勢。
【情感態(tài)度與價值觀】激發(fā)對以安塞腰鼓為代表的祖國傳統(tǒng)文化的興趣。
二、教學(xué)重難點
【重難點】通過有感情地朗讀、獨立思考、討論、交流等過程，體會文章語言的氣勢。
三、教學(xué)方法
多媒體展示法、問答法
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.用ppt出示安塞腰鼓的完整視頻，請學(xué)生注意觀看。
2.補充安塞腰鼓的相關(guān)知識如下：
安塞腰鼓是陜西省的傳統(tǒng)民俗舞蹈。表演可由幾人或上千人一同進行，磅礴氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為天下第一鼓。1996年，延安市安塞區(qū)被國家文化部命名為中國腰鼓之鄉(xiāng)。2006年5月20日，安塞腰鼓經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
3.教師請學(xué)生分別描述安塞腰鼓的聲音、舞姿、舞者是什么樣的(稍作互動，只要學(xué)生能自圓其說都用鼓勵性的語言評價)。然后引題：同學(xué)們說的都很好，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇描寫安塞腰鼓的散文，我們一起來看看這篇文章是怎么寫的。(板書標題)
(二)初讀感知
1.初讀課文，解決生字詞。(ppt出示生字詞，教師泛讀、范寫，學(xué)生練習(xí)寫，反復(fù)朗讀文章中帶有這些詞的句子。)
2.再讀課文，思考一下文章描寫了一個怎樣的過程，劃出文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。
(主要了靜—動—靜的過程;反復(fù)出現(xiàn)的句子：①好一個安塞腰鼓!②愈演愈烈)
(三)深入研讀
1.同學(xué)們已經(jīng)找出了全文的描寫重點放在“動”這個部分，那么這部分的寫作結(jié)構(gòu)是如何的?
(這部分的寫作思路是總-分-總，一開始先對安塞腰鼓的舞者、鼓點、舞姿進行了融合性的描述;中間對幾個特點進行進一步的描寫;最后對觀看感受進行了總結(jié)。)
2.在作者對安塞腰鼓的舞者、鼓點、舞姿進行了融合性的描述的語言中，有什么獨特之處?這樣寫有何好處?
(這部分作者運用排比句式的比喻句，用被強震不斷擊起的石頭、驟雨、亂蛙、斗虎的特點來描繪安塞腰鼓，生動形象;其次，強震不斷擊起的石頭、驟雨、亂蛙、斗虎都是生活中或是文學(xué)作品中常見的事物，這樣描寫有很強的畫面感，使讀者的想象更接近描寫對象。)
3.結(jié)合反復(fù)出現(xiàn)的句子的位置，來想想這些句子有什么作用?
(在分說的部分，作者用“好一個安塞腰鼓!”進行分層，分別對安塞腰鼓的氣勢、聲音、舞者進行了具體詳細的描寫;在總結(jié)部分，用“愈演愈烈”升華情感，使情感抒發(fā)達到高潮。)
(四)鞏固提高
這篇散文比較特殊，作者用優(yōu)美而有氣勢的語言描寫了安塞腰鼓，主旨卻指向了不同的方向，現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合具體的文本談?wù)勀憷斫獾闹髦?，給出依據(jù)。
(歌頌生###振奮人心的力量;沖破束縛、擺脫羈絆的強烈渴望;痛快淋漓地生活的美好想法。只要能自圓其說即可)
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：回顧全文內(nèi)容和語言特色。尤其是描寫具體生動的句子，在結(jié)尾大聲地有感情地朗讀。
作業(yè)：課下請學(xué)生選擇文中自己喜歡的句子，如排比、比喻、擬人等句子來仿寫三個。下節(jié)課點評。
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