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一、說教材
教材是聯(lián)系教師與學(xué)生之間的紐帶，合理分析教材是上好一堂課的前提。
《單細胞生物》選自人教版七年級上冊第二章第四節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容有單細胞生物的概念、單細胞生物的結(jié)構(gòu)與生活及單細胞生物與人類的關(guān)系。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)生了動植物細胞為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，同時本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為之后學(xué)習(xí)細菌等知識打下了良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，教學(xué)應(yīng)該立足于對學(xué)生了解的基礎(chǔ)之上，唯有如此才能做到有的放矢，因材施教。
七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手實驗，但動手能力比較弱，且對單細胞生物比較陌生，少有清晰的認識。結(jié)合學(xué)生的這些特點，我將采用靈活多樣的教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)目標
基于對教材的分析和學(xué)情的把握，我確立了如下教學(xué)目標：
1.通過觀察不同的單細胞生物的圖片，能概括出單細胞生物的概念，訓(xùn)練分析概括能力。
2.通過觀察草履蟲的實驗，能夠說出單細胞生物的是如何運動的，并能辨識各個結(jié)構(gòu)以及功能，提升動手操作能力，認同結(jié)構(gòu)與功能觀。
3.通過資料卡片的學(xué)習(xí)，能夠描述出單細胞生物與人類的關(guān)系，訓(xùn)練辯證思維，并能夠結(jié)合所學(xué)嘗試為環(huán)境保護提出有意義的建議。
四、說教學(xué)重難點
隨著教學(xué)目標的確立，本節(jié)課的重難點隨著確立。
【重點】草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能、單細胞生物與人類的關(guān)系。
【難點】草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能。
五、說教法學(xué)法
為了突出重點，突破難點，順利達成教學(xué)目標。根據(jù)素質(zhì)教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實際特點，以及學(xué)生的基本情況，我將采用小組討論法、直觀教學(xué)法、實驗法等多種方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。
六、說教學(xué)過程
好的教學(xué)方法要在好的教學(xué)過程中體現(xiàn)，接下來我重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。
(一)新課導(dǎo)入
良好的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課的開展做好鋪墊，起到事半功倍的效果。我采用的是多媒體導(dǎo)入的方式，首先多媒體上展示顯微鏡下眼蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，并提問學(xué)生這種生物與人、動植物等多細胞生物在細胞數(shù)量上有何不同?結(jié)合學(xué)生的回答進行追問，人體的細胞離開人體就很難存活，眼蟲只有一個細胞，它是如何生活的?引發(fā)思考，引出課題。
(二)新課教學(xué)
1.單細胞生物的概念
多媒體展示幾種單細胞生物(圖2-19)，提問學(xué)生這些生物有什么共同特征?結(jié)合學(xué)生回答，歸納概括出單細胞生物的概念。并順勢補充這些生物大多生活在水域或潮濕的環(huán)境中，有些是寄生在其他生物體上。接著簡單介紹這些不同的單細胞生物，在學(xué)生了解后逐一展示圖片并提問名稱是什么?幫助學(xué)生及時鞏固對常見單細胞生物的認識。
2.單細胞生物的結(jié)構(gòu)和生活
引導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡先觀察草履蟲，然后讓他們蓋上蓋玻片，用低倍鏡進行觀察草履蟲的外形及運動，在此過程強調(diào)顯微鏡使用的注意事項，并提問草履蟲運動過快，如何才能更好的觀察到?引導(dǎo)學(xué)生利用棉花纖維解決問題。并讓學(xué)生嘗試在觀察的同時畫出草履蟲的結(jié)構(gòu)簡圖。教師巡視指導(dǎo)對需要幫助的學(xué)生進行指導(dǎo)。在學(xué)生完成了初步的觀察后，接著多媒體上呈現(xiàn)草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生認真觀看，并識記各個結(jié)構(gòu)的名稱，之后組織學(xué)生思考這些結(jié)構(gòu)分別具有怎樣的功能?結(jié)合觀察過程以及已有的知識進行討論，師生共同總結(jié)出草履蟲的結(jié)構(gòu)以及功能。
3.單細胞生物與人類的關(guān)系
讓學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)剢渭毎飳θ祟惖纳钣心男┯绊?在學(xué)生回答過后，分發(fā)草履蟲凈化污水，赤潮等資料卡片，讓學(xué)生了解單細胞生物除了對人類有益，也會有害，滲透辯證思維。之后提出問題，能否結(jié)合所學(xué)為環(huán)境保護提出自己的見解，讓學(xué)生各抒己見。
之所以這么設(shè)計新課教學(xué)過程，是為了突出學(xué)生的主體地位，通過直觀教學(xué)的手段，化抽象為直觀，幫助學(xué)生更好的建立單細胞生物的概念，以及明確草履蟲的結(jié)構(gòu)及功能;再結(jié)合實驗和小組討論的方式不僅能夠滿足他們的想動手的欲望，還能鍛煉他們的動手操作以及交流表達的能力。
(三)鞏固提升
讓學(xué)生完善自己所畫的草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖，并同桌之間互相提問描述各個結(jié)構(gòu)的名稱及作用。培養(yǎng)畫圖的能力，并鞏固本節(jié)課的重點知識。
(四)課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本課所學(xué)，在此過程滲透生物學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達能力，還能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(五)布置作業(yè)
讓學(xué)生回家利用簡易材料制作草履蟲模型，學(xué)有余力的同學(xué)查閱資料，了解其他單細胞生物的結(jié)構(gòu)與功能。根據(jù)學(xué)生的情況來布置作業(yè)，能夠使得不同層次的學(xué)生有不同的收獲，還能鍛煉學(xué)生的建模能力，和自主學(xué)習(xí)的意識。
七、說板書設(shè)計
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