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一、教學目標

　　1.能夠有重點地精讀課文，感受契科夫小說敘述流暢、情節(jié)緊湊的藝術特點。

　　2.有感情地朗讀課文，梳理情節(jié);小組討論，分析主人公別里科夫的形象。

　　3.感受小說中契科夫對于俄國社會中丑惡現(xiàn)象的批判，感受他對丑惡現(xiàn)象的嘲笑與對貧苦人民的深切同情。

　　二、教學重難點

　　教學重點：細讀課文，梳理情節(jié)，感受現(xiàn)實主義小說的寫作方式。

　　教學難點：通過具體情節(jié)，分析小說主人公別里科夫的形象。

　　三、教學方法

　　多媒體教學法(PPT展示);朗誦法(集體朗誦、指定學生朗誦);討論法;教師導讀法。

　　四、教學準備

　　PPT及作家的背景資料。

　　五、教學過程

　　(一)導入新課

　　(運用PPT展示)介紹契科夫的生平和主要事跡。其中要重點介紹契科夫在文學上的成就，以及他的代表作品。

　　安東·巴甫洛維奇·契訶夫出生于1860年，卒于1904年，為俄國世界級短篇小說巨匠，與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說家”。他是著名的批判現(xiàn)實主義作家，注重描寫俄國人民的日常生活，批判在沙皇統(tǒng)治下各種各樣丑陋的社會現(xiàn)象，關心底層人民，塑造具有典型性格的小人物。他的作品情節(jié)緊湊，以語言見長，言簡意賅，他認為：“天才的姊妹是簡練”，“寫作的本領就是把寫得差的地方刪去的本領”。他提倡“客觀地”敘述，說“越是客觀給人的印象就越深”。他信任讀者的想象和理解能力，主張讓讀者自己從形象體系中琢磨作品的涵義。對可憐的人、可憐的生活的善意的嘲笑，使得契訶夫的作品具有喜劇性。契科夫的小說抒情氣味濃郁，抒發(fā)他對丑惡現(xiàn)實的不滿和對美好未來的向往，把褒揚和貶抑、歡悅和痛苦之情融化在作品的形象體系之中。他的代表作品有：《小公務員之死》《太太們》《外科手術》等。

　　(二)整體感知

　　1.根據(jù)課前預習，再次默讀課文，注意讀準字音，讀出情感。

　　2.找學生談談自己讀后對別里科夫印象深刻的地方，以及在自己印象中他是一個怎樣的人。

　　(三)深入研讀

　　1.梳理課文內容，文中主要圍繞著別里科夫寫了幾件事?

　?、賱e里科夫的工作和生活，以及外貌特點

　　總把自己套在“套子”里：裝在套在里的雨衣、雨傘;豎起衣領，用棉花堵住耳朵眼。給自己做一個“套子”。

　?、趧e里科夫的“戀愛”和“結婚失敗”

　　昏了頭，對華連卡產生了興趣;被人畫在了漫畫里;目睹“傷風敗俗”的事件：華連卡和弟弟騎自行車;在華連卡面前摔跤，自感“身敗名裂”

　?、蹌e里科夫之死

　　人們的開心以及開心過后一起恢復原樣。

　　2.總結別里科夫的人物形象。

　　總結：性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，想做一個純粹的現(xiàn)行制度的“守法良民”

　　3.講述契科夫批判現(xiàn)實主義小說的藝術特點。

　　請學生說說在小說中印象深刻，生動真實的情節(jié)，告訴學生何為批判現(xiàn)實主義小說;再次總結全文，感受契科夫在描寫小人物，表現(xiàn)俄國底層人民的日常生活上的獨特的藝術成就。

　　4.總結小說中表現(xiàn)了當時俄國怎樣的社會現(xiàn)實，對我們有何啟示。

　　(四)小結作業(yè)

　　1.學生總結。

　　2.作業(yè)：

　?、俜抡掌蹩品蛐≌f中簡練、緊湊的人物描寫，寫一段500字的短文，記敘自己印象深刻的一個人物事件;

　　②拓展作業(yè)：思考，講別里科夫式的人物在我們現(xiàn)實社會中是否還存在，他們的悲劇命運是否值得我們同情?

　　六、板書設計

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