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一、教學(xué)目標(biāo)
1.感受陜北黃土高原勞動人民的好爽淳樸性格，產(chǎn)生對陜北民歌藝術(shù)的熱愛之情。
2.通過聆聽歌曲并且結(jié)合小組討論等方法，了解《黃河船夫曲》表達(dá)的情感，體會它的韻味，提高賞析能力及合作能力。
3.能夠完整有感情地演唱歌曲，并且正確演唱出歌曲的下滑音，唱出陜北民歌的味道。
二、教學(xué)重難點
【重點】
完整有感情地演唱歌曲。
【難點】
了解陜北民歌背后的地域文化及藝術(shù)文化。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師朗誦劉禹錫的《浪淘沙》：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。提問：這首詩當(dāng)中描寫了哪一條河流?
學(xué)生自由回答。
教師播放黃河的圖片并總結(jié)：是黃河，黃河是我國著名的母親河，它哺育了我國西北地區(qū)一代又一代的樸實勞動人民，讓他們對黃河產(chǎn)生了無比的依戀，無比的敬畏。今天老師就帶大家一起走近黃河，認(rèn)識一下這位偉大的母親，我們來學(xué)習(xí)一首陜北民歌《黃河船夫曲》。
教師引入課題——《黃河船夫曲》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，提問：初步聆聽這首歌曲，歌曲讓你們聯(lián)想到什么樣的畫面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：在波瀾壯闊的黃河之上，船夫搖著船槳在河中飄蕩。
2.感受歌曲特點。
教師：再次聆聽，感受一下這首歌曲有什么特點?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：曲調(diào)高亢嘹亮，旋律起伏較大富有跳躍感。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)
教師引導(dǎo)學(xué)生用e母音進(jìn)行五度下行音階練習(xí)。
教師：微微打哈欠，喉嚨打開放松，保持好吸氣的狀態(tài)，演唱時想象聲音往遠(yuǎn)送，仿佛站在高處向遠(yuǎn)處召喚一般。
2.識唱曲譜
教師首先彈琴引導(dǎo)學(xué)生視唱曲譜。
教師：注意旋律當(dāng)中的下滑音，我們以前接觸過，演唱時想象聲音像道彩虹一樣由上而下滑下來。
學(xué)生繼續(xù)跟唱。
教師提問：為什么歌曲中加這么多的下滑音?
學(xué)生自由回答
教師：表現(xiàn)出陜北勞動人民仿佛用高亢的嗓門在喊歌，旋律由高到低緩緩而下。
3.填唱歌詞
教師引導(dǎo)學(xué)生朗誦歌詞。
教師提問：通過歌詞的朗誦并結(jié)合旋律特點大家感受到了什么?同桌進(jìn)行討論。
學(xué)生討論并自由回答。
教師：感受到陜北勞動人民的淳樸和堅韌粗獷的性格，以及對母親河黃河的波瀾壯闊、大氣磅礴感到贊嘆和熱愛。
教師引導(dǎo)學(xué)生填詞學(xué)唱。
教師：讓我們用嘹亮的歌喉一起來表現(xiàn)出勞動人民的粗獷豪放的性格以及對黃河的贊美。
(四)拓展延伸
教師講解陜北民歌的起源及風(fēng)格特征。
陜北民歌的起源：陜北民歌起源于陜北歷史的變遷。“陜北”顧名思義就是陜西省北部地區(qū)，泛指延安市和榆林市。民歌是最簡便的藝術(shù)形式，它隨著陜北人民的勞動生活和陜北的歷史以及民俗活動而誕生。
陜北民歌風(fēng)格特征：悠久的歷史賦予陜北豐厚的民族文化傳統(tǒng)，由于特殊的文化背景形成了風(fēng)格粗獷灑脫、率直真誠、熱情大方等具有強(qiáng)烈地方特色的陜北民歌。它的藝術(shù)魅力就存在于詞和曲兩個方面，是音樂藝術(shù)和語言藝術(shù)的和諧統(tǒng)一。旋律有鮮明的空間感，粗獷、高亢、灑脫;歌詞多以比興的手法進(jìn)行創(chuàng)作。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同再次演唱全曲，教師提問：在流行歌曲泛濫的時代，我們做為未來文化的接班人和傳遞者還能再認(rèn)為民歌很土氣、不好聽嗎?
學(xué)生自由回答
教師：尊重和熱愛我國民歌藝術(shù)。將我國民族音樂發(fā)揚(yáng)全世界。
布置課后作業(yè)：課后嘗試學(xué)習(xí)用陜北話方言演唱《黃河船夫曲》。
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