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一、說(shuō)教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
本課是部編版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課的內(nèi)容，主要介紹了工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)問(wèn)題。學(xué)好本課，可以幫助學(xué)生辯證、理性地看待工業(yè)革命的影響，使之有更加深刻的理解。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)。
九年級(jí)的學(xué)生初步掌握了歸納歷史事件要素的方法，但對(duì)各種社會(huì)變化間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)認(rèn)識(shí)不足，辯證看待歷史問(wèn)題的能力不強(qiáng)，需要老師的適時(shí)點(diǎn)撥。因此，我將通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)活躍思維，引導(dǎo)學(xué)生分析不同角度的史料，全面理解工業(yè)革命的影響，增強(qiáng)辯證分析歷史的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
過(guò)渡語(yǔ)：新課標(biāo)對(duì)本課的要求為“理解工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)問(wèn)題”，基于此，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與能力】
理解工業(yè)革命后，英、法、美、德等國(guó)在人口數(shù)量、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)和大眾教育等方面發(fā)生的變化和產(chǎn)生的影響;知道西方國(guó)家在城市化進(jìn)程中面臨的問(wèn)題;能說(shuō)出工業(yè)化導(dǎo)致的環(huán)境污染和貧富分化加劇等問(wèn)題。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分析《英國(guó)社會(huì)史》等史料和小組討論，辯證地看待工業(yè)文明的影響，提高分析歸納能力，形成“論從史出”的意識(shí)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，辯證、理性地看待工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)問(wèn)題，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)問(wèn)題。
【難點(diǎn)】
辯證地看待工業(yè)革命的影響。
五、說(shuō)教法學(xué)法
過(guò)渡：俗話說(shuō)“授人以魚不如授人以漁”，只有傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才會(huì)更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于此，我將采用問(wèn)答法、小組討論法、史料分析法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的部分。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過(guò)渡語(yǔ)：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了設(shè)疑導(dǎo)入法。
我會(huì)出示19世紀(jì)英國(guó)著名作家狄更斯在《雙城記》中開(kāi)篇的話語(yǔ)：“這是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代;這是智慧的時(shí)代，這是愚蠢的時(shí)代……人們正在直登天堂，人們正在直下地獄。”并帶領(lǐng)學(xué)生一同賞析，之后提出疑問(wèn)：狄更斯這段話的背景是什么?為什么這是最好的時(shí)代又是最壞的時(shí)代?這個(gè)時(shí)代的社會(huì)有哪些變化?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些變化?從而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)疑導(dǎo)入可以在一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，提升課堂的教學(xué)效率。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)人口增長(zhǎng)和大眾教育
首先我會(huì)展示歐洲17、18世紀(jì)人口增長(zhǎng)的相關(guān)史料并引導(dǎo)學(xué)生分析三個(gè)問(wèn)題：為什么歐洲17世紀(jì)人口增長(zhǎng)緩慢?1750年以后，人口開(kāi)始穩(wěn)步增長(zhǎng)的原因是什么?工業(yè)革命與人口增長(zhǎng)有何關(guān)系?通過(guò)層層遞進(jìn)的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生明確工業(yè)革命推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展，這些變化促進(jìn)了人口的迅速增長(zhǎng)。人口增長(zhǎng)也為工業(yè)革命提供了充足的勞動(dòng)力。
接著我會(huì)展示“1841年、1877年英國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)變化圖”、19世紀(jì)美國(guó)工廠的照片和美國(guó)的街頭廣告，讓學(xué)生觀察圖片并思考：工業(yè)革命后英國(guó)的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生了怎樣的變化?這些照片和廣告又說(shuō)明了什么?學(xué)生回答后我會(huì)加以總結(jié)，幫助學(xué)生明確工業(yè)革命使得英國(guó)越來(lái)越多的人專門從事工業(yè)和商業(yè)，婦女也成為工業(yè)勞動(dòng)者。緊接著我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，按照時(shí)間順序梳理并制作法、德兩國(guó)普及大眾教育的時(shí)間軸，學(xué)生展示后我會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步講解大眾教育普及的作用。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，培養(yǎng)歷史分析能力。而豐富的多媒體展示也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)城市化
我會(huì)先簡(jiǎn)要介紹城市化的概念，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生分析“英國(guó)農(nóng)業(yè)人口占全國(guó)人口比重的變化圖”并讓學(xué)生思考：城市化的表現(xiàn)有哪些?通過(guò)之前的引導(dǎo)和學(xué)生的分析，學(xué)生不難得出主要表現(xiàn)為城市人口增長(zhǎng)。我會(huì)再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比分析兩篇19世紀(jì)中期的描寫城市景象的詩(shī)作——《巴黎景象》和《曼納哈塔》，進(jìn)而歸納出迅速發(fā)展的城市化出現(xiàn)了缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、衛(wèi)生和居住狀況很差等問(wèn)題。最后為學(xué)生補(bǔ)充介紹解決城市化問(wèn)題的方式。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析圖表，可以增強(qiáng)學(xué)生的圖表分析能力，激發(fā)學(xué)生的深層思維。
(三)環(huán)境污染和貧富分化加劇
在講解這部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)先展示“機(jī)器時(shí)代的‘享受’圖”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際感受工業(yè)革命帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題以及產(chǎn)生的影響。其次我會(huì)在多媒體上播放紀(jì)錄片《馬克思主義誕生》，讓學(xué)生觀看視頻并歸納馬克思所提到的工業(yè)化過(guò)程中工廠出現(xiàn)的情況，學(xué)生回答后，我會(huì)對(duì)他們回答的內(nèi)容進(jìn)行完善，幫助學(xué)生明確工業(yè)化的發(fā)展會(huì)加劇貧富差距。
接下來(lái)，我會(huì)在多媒體上展示《英國(guó)社會(huì)史》中的片段史料并安排學(xué)生用5分鐘時(shí)間，以小組為單位，結(jié)合工業(yè)革命的積極影響和消極影響來(lái)探討交流：為什么作者認(rèn)為“在這里，文明創(chuàng)造了自己的奇跡，而文明人則幾乎又變成野蠻人”?學(xué)生討論時(shí)我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)各小組代表回答并給予他們鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，之后對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生明白我們應(yīng)理性、辯證地對(duì)待工業(yè)化與城市化，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，另外，還要注意緩解城市化所帶來(lái)的貧富差距和其他社會(huì)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍。通過(guò)小組討論可以有效突破本節(jié)課的難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)工業(yè)革命影響的認(rèn)識(shí)，提高合作探究能力。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：我采用的是師生共同總結(jié)本課知識(shí)的方式進(jìn)行小結(jié)，以便加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。
2.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，圍繞可持續(xù)發(fā)展理念，為學(xué)校和家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，下節(jié)課交流分享。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能讓他們建立歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，學(xué)以致用。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p>
