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一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠有感情地朗讀課文，把握沉郁悲壯的詩(shī)風(fēng)。
2.通過(guò)朗誦、小組討論的方式，學(xué)習(xí)詩(shī)歌重點(diǎn)語(yǔ)句。
3.感受作者對(duì)當(dāng)時(shí)朝政的擔(dān)憂和對(duì)國(guó)家政治大事的關(guān)心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗誦，小組討論的方式，學(xué)習(xí)吊古諷今寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對(duì)當(dāng)時(shí)朝政的擔(dān)憂和對(duì)國(guó)家政治大事的關(guān)心。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法(聽(tīng)音頻);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
作者導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者進(jìn)行回顧，識(shí)記生平簡(jiǎn)介。
王安石，字介甫，號(hào)半山。北宋著名政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。歐陽(yáng)修稱贊王安石：“翰林風(fēng)月三千首，吏部文章二百年。老去自憐心尚在，后來(lái)誰(shuí)與子爭(zhēng)先。”傳世文集有《王臨川集》《臨川集拾遺》等。其詩(shī)文各體兼擅，詞雖不多，但亦擅長(zhǎng)，世人哄傳之詩(shī)句莫過(guò)于《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”且有名作《桂枝香》等。
今天我們共同走進(jìn)王安石，一起欣賞名作《桂枝香·金陵懷古》。(板書(shū)標(biāo)題)
(二)整體感知
1.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，大聲誦讀課文(注意：朗讀的快慢、停頓、語(yǔ)調(diào)、輕重音等)，播放音頻。
2.學(xué)生談感受。(明確：雄壯、豪放、有氣勢(shì)，有對(duì)景物的贊美和對(duì)歷史的感喟。)
(三)深入研讀
多媒體出示背景：這首詞是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罷相之后，退居金陵時(shí)所寫(xiě)。當(dāng)時(shí)，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其實(shí)在繁華的背后卻是隱藏著種種的危機(jī)。這首詞正是在這種情形之下，作者登金陵有感而作的。
1.指名讀詞的上片，學(xué)生思考：詞的上片主要寫(xiě)什么?
明確：寫(xiě)景，作者登高遠(yuǎn)眺所看到的景色，長(zhǎng)江(橙江似練)、翠峰、船只(征帆去悼)、殘陽(yáng)、酒旗(酒家)、彩舟、星河(長(zhǎng)江)、白鷺，為我們展示了一幅秀麗的山河圖。(板書(shū)：秀麗山河圖)
2.緊接上一問(wèn)：作者登高遠(yuǎn)眺的時(shí)間和環(huán)境怎樣?
明確：晚秋(深秋時(shí)節(jié))、天氣蕭索。
3.學(xué)生齊讀上片思考：在如此的美景中，勾勒出怎樣的意境?
明確：隱隱有著冷落、蕭條的感覺(jué)。
4.小組討論：(1)下片以念往昔總起，首先作者為我們列舉了一個(gè)典故：陳后主在敵國(guó)大將已攻到宮門(mén)之外的時(shí)候還在后宮與與寵妃們尋歡作樂(lè)，醉生夢(mèng)死。然而陳后主不過(guò)是一個(gè)典型例子，歷史上的因荒淫而亡國(guó)者又何止陳后主一人。這種“悲恨相繼”的亡國(guó)悲劇連續(xù)發(fā)生的原因是什么?(板書(shū)：抒情)
明確：貪戀女色、不理國(guó)事。窮奢極欲、貪圖享樂(lè)、不思進(jìn)取的作法才造成了國(guó)破家殘，敗亡相續(xù)的后果。
(2)那后世之人仍然沒(méi)有吸取前車(chē)之鑒呢?在詩(shī)中哪里可以看出來(lái)?
明確：“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱《后庭》遺曲。”借用了杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。”
5.教師朗讀全詞，學(xué)生思考：詩(shī)人表達(dá)的情感是什么?
明確：作者并不希望只是對(duì)歷史空空的感嘆，而是要從政治上加以改革。吸取歷史的教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。(板書(shū)：感嘆歷史 渴望改革)
(四)拓展延伸
教師與學(xué)生一同概括本詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。
明確：首先，這首詞寫(xiě)景奇?zhèn)邀?，氣象開(kāi)闊，顯示出作者本人胸襟寬廣，高瞻遠(yuǎn)矚。其次，立意新穎，表現(xiàn)出一個(gè)清醒的政治家的真知灼見(jiàn)。第三，結(jié)構(gòu)上講究起承轉(zhuǎn)合，層次井然。第四，詩(shī)中多用典故，貼切自然。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：再次有感情地朗讀全詞。
作業(yè)：比較閱讀蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》。
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