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一、作為美術(shù)老師，你會(huì)如何開(kāi)展教學(xué)?
【參考答案】
新課改后的美術(shù)課，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。作為美術(shù)老師，我會(huì)主要從以下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作。
第一，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。一方面，教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于課堂，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生走向室外，描繪生活中熟悉的景、物、人，使他們能夠主動(dòng)將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)，感受到美術(shù)在生活中的魅力。另一方面，在課程中，我會(huì)積極引入生活實(shí)例，比如，在學(xué)習(xí)《制作燈籠》一課時(shí)，我會(huì)展示各種精美的小燈籠，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)物制作的感受力和想象力。
第二，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)其主動(dòng)探究。問(wèn)題意識(shí)是探究性學(xué)習(xí)的精髓，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，積極進(jìn)行探究活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)色彩調(diào)配時(shí)，我不會(huì)直接告訴學(xué)生兩種顏色調(diào)和后會(huì)變成什么顏色，而是會(huì)讓學(xué)生自己猜想，并實(shí)際動(dòng)手操作，從而使學(xué)生明白不等量的兩種顏色調(diào)配出來(lái)的顏色是不同的。這樣一來(lái)，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生探究、分析、概括、評(píng)述的能力。
第三，增加學(xué)生的自信心。每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)美術(shù)作品展示自己的情感和思想，即使學(xué)生畫的不是很好，我也不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)在美術(shù)學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新、積極嘗試的學(xué)生。
二、在現(xiàn)代教學(xué)中，有不少美術(shù)老師使用多媒體教學(xué)而不動(dòng)手操作，你怎么看?
【參考答案】
隨著信息技術(shù)的普及，大部分老師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了一定的好處。但是學(xué)科不同，不能全部使用多媒體進(jìn)行上課，像美術(shù)這樣操作性的課程，老師就需要慎用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
美術(shù)課是動(dòng)手實(shí)踐較強(qiáng)的課程，如果老師只是使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就不能做出很好的示范，無(wú)法讓學(xué)生直觀感受作畫的過(guò)程，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，影響學(xué)習(xí)效果。
美術(shù)老師之所以會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，主要原因有兩方面。一是多媒體教學(xué)具有省時(shí)省力的特點(diǎn)，部分老師過(guò)度依賴多媒體，方便教學(xué)。二是部分老師認(rèn)為教師職業(yè)是“鐵飯碗”，只要當(dāng)上老師就可以“一本萬(wàn)利”，從而忽略專業(yè)性的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致動(dòng)手能力差，只能依靠多媒體教學(xué)。
我認(rèn)為應(yīng)采取有效措施，杜絕美術(shù)老師的這類行為。
首先，美術(shù)老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。老師應(yīng)不斷提高自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，包括加強(qiáng)素描技法，國(guó)畫用筆、油畫空間等方面的學(xué)習(xí)。
其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)老師進(jìn)行專業(yè)考試。學(xué)校應(yīng)把握老師授課的水平質(zhì)量，對(duì)專業(yè)不合格的老師進(jìn)行再培訓(xùn)教育。
最后，教育行政管理部門應(yīng)發(fā)揮監(jiān)督職責(zé)的功能。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的監(jiān)管，評(píng)估學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，與不合格的學(xué)校、教師及時(shí)溝通，改正教學(xué)不足。
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