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一、說教材
教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內容選自人民美術出版社四年級上冊第15課，屬于造型·表現，本課的主要內容是運用刻印的形式制作圖案印裝飾生活，同時學生學習運用刻印的方法制作，進一步提高了動手能力和不同技能技法的學習，最終提高造型表現的能力。
二、說學情
學生是學習的主體。因此要切實做好學情分析，理解學生。小學中段的學生在造型方面比低年級有了一定的發(fā)展，隨著知識的增長和認識能力的發(fā)展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發(fā)展。能大膽地表現他們的所見所聞、所感所想的事物。
三、說教學目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下教學目標：
1.初步了解圖案章的來源、構成和制作方法，運用刻印的方法完成一枚印章的制作。
2.通過觀察、討論和動手實踐的過程，掌握印章的造型制作方法，提高造型表現能力。
3.體會我國的悠久文化歷史，為祖國文化自豪。
四、說教學重難點
根據美術學科的特點和本課的現有知識，我的教學重難點確立如下：
重點：印章的制作方法。
難點：運用巧妙的構思，制作的印制美觀、干凈又整潔。
五、說教學方法
德國大教育家第斯多惠說：“知識是不應該傳授給學生的，而應該引導學生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們。”因此，本課我采用的教學方法為：情境法、討論法、實踐練習指導法，學生將采用自主、合作、探究的方式進行學習。
六、說教學準備
同時為了輔助我的課堂教學，我還準備了：PPT、胡蘿卜、刻刀等。
七、說教學過程
活動一：激趣導入
為了在課堂的開始就引起學生的興趣，結合學生的課前預習開展游戲闖關活動，提出闖關問題：我國四大發(fā)明是哪些?造紙術發(fā)明者是誰?哪項發(fā)明和造紙術一起方便了我們的閱讀和學習?這些問題學生根據日常積累和預習不難得出答案，以這種闖關的形式不僅能激發(fā)學生興趣，也和本堂課的內容有所聯系，順勢導入課題《刻印的樂趣》。
活動二：描述分析
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，我會結合多媒體播放唐宋時期的印刷作品《佛經卷首插圖》《資治通鑒》，提出問題：作品的做工上給你什么感受?這些雕版印刷品是雕刻在什么材料上?生活中哪些材質合適做刻印的材料?學生自由回答，教師總結出在唐宋時期我國的雕版印刷技術就非常高超精細，整個作品制作精良，紙墨上乘。
為了讓學生更好的理解運用刻印方法制作作品，我會繼續(xù)呈現同齡學生的印章藏書票和書簽等作品，學生分小組分發(fā)印章作品，提出問題：這些印章由哪些部分組成?運用什么方法進行呈現出來的?要刻去什么，保留什么?印章上的字有什么特點?印出來試一試。教師引導后學生在小組內進行觀察、討論并說出自己的答案。教師總結，印章的形式上圖案造型簡潔概括，可以是動物、植物、人物等，色彩鮮艷，并且可以根據用途進行添加一些文字進行裝飾?？讨频臅r候分陰刻、陽刻兩種。印章上的字是反字。通過這樣由淺到難的問題設置，降低了難度，從而調動了學生學習的積極性，突破本堂課的難點。
對于刻字的方法上，為了讓學生有一個直觀的學習，我將組織開展“試一試”的活動，提出問題：怎樣才能把字刻成反字?給學生分發(fā)胡蘿卜塊并刻一個“小”字進行感受，提醒學生注意安全。通過這樣的方式學生在玩中學、學中玩，真正達到寓教于樂的目的。
活動三：示范講解
美術課具有實踐性，我會以“福娃娃”為例進行示范，確定刻板步驟為：a.構思并選材;b.繪畫出圖案和相應的字體;c.刻去不需要的部分;d.上色、拓印。通過直觀的演示，能及時幫助學生解決技法上的難點，并在此過程中找到更多的創(chuàng)作技法靈活運用制作各類圖章。
活動四：實踐展評
學生選擇自己喜歡的題材，運用刻印的方式設計制作一枚藏書票或是一個圖章裝飾書簽。學生創(chuàng)作時，巡視指導，提示注意用具安全，并解決學生在創(chuàng)作中遇到的難題，順利完成作品。
學生作品完成后，我將舉辦“有趣的刻印圖”，并讓學生采取多種評價方式從作品構思、創(chuàng)意、畫面整潔等方面進行介紹，強調優(yōu)點、指出不足之處，最后我將就學生的作品進行總結性評價，強調易錯點。
活動五：小結作業(yè)
在課程接近尾聲之時，我將帶領學生回顧本課所學內容，同時讓學生感悟藝術來源于生活，引導學生回顧印刷術的成就，刻印的制作方法。
新課程理念強調，美術學科要注重與其他學科、與學生生活經驗的聯系，所以在最后，我將為學生布置動手操作開放型作業(yè)：將刻好的圖案印在生活用品上，裝飾美化我們的生活。
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