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第一題
“給學生一杯水，教師應有一桶水。”這是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。
【參考答案】
“教給學生一杯水，教師要有一桶水”。是說相對于學生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍于學生的“桶水”知識。這形象地反映了人們對教師知識存量的期望，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會一般的教師知識觀。“學高為師”，教師要教好學生，必須要有豐富的知識，這無疑是十分正確的。
但是，如今很多人開始質疑這句話，認為要給學生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會發(fā)現(xiàn)有不完美的地方?，F(xiàn)如今，知識更新的速度越來越快，數(shù)量越來越多;知識傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。在這樣的社會背景下，教師知識觀就必須變革，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷充電，與時俱進，變原來的“一桶水”為“長流水”。同時要改變過去“教書匠”的形象，用心做一名引導者。
第二題
音樂教學中音樂教師如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣?
【參考答案】
激發(fā)學生學習音樂的興趣，對培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質，有著重要的作用。因此，如何在音樂教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是每位教師苦苦探詢的。
第一，提高教師人格魅力，創(chuàng)設良好的音樂學習氛圍。音樂教師是美的傳播者，一個美好的音樂教師形象，不僅僅會使學生對教師產生信任感，還會潛移默化地通過教師的言傳身教來激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣，使學生受到美的影響和熏陶。
第二，寓教于樂，把音樂知識趣味化、形象化，引發(fā)學生學習的欲望和興趣。對于學生來說，他們容易接受生動活潑、感染力強的并富有情趣的事物，教師只有把理論知識趣味化、形象化，才能讓學生樂于接受、易于接受。教師應該幫助學生盡可能地縮短學音樂和用音樂的距離，讓學生感受到學習音樂是一種樂趣，在教學中把音樂知識生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，就能激發(fā)學生學習音樂的興趣。
第三，變抽象為直觀，以激發(fā)學生學習音樂的興趣。學生認識音樂主要靠聽覺、想象來完成。其實視覺也是一種很好的輔助形式。美麗的掛圖與優(yōu)美的板書也能讓學生在老師創(chuàng)設的情境中忘情地學習;多媒體的加入，使課堂更加生動精彩、形象逼真;用錄音機把學生自己的歌聲錄下來并欣賞，教師進行點評，使學生感受到成功的喜悅，情不自禁地萌發(fā)學習音樂的興趣，產生參與音樂活動的強烈愿望。
第四，了解學生，為激發(fā)學生的學習興趣作鋪墊。教師必須根據(jù)學生的年齡特征，對學生的思想狀況、知識水平、技能基礎、感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力等方面作全面的了解和分析。根據(jù)學生實際情況來制訂自己的教學，為激發(fā)學生對音樂學習的興趣作鋪墊。
音樂教學的任務，不僅是讓學生掌握音樂技能和技巧，會唱幾首歌曲，更重要的是要引起學生自我表現(xiàn)的欲望。教師應當巧妙地利用這些積極因素，在音樂實踐活動中提出明確要求，引導、啟發(fā)學生參與實踐活動，并多采用表揚、鼓勵手段，激發(fā)他們學習音樂的信心，讓學生經常保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗。
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