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一、簡述牛頓第一定律在物理學(xué)上的意義?
【參考答案】
牛頓第一定律是經(jīng)過伽利略、笛卡兒到牛頓的幾位杰出科學(xué)家的努力總結(jié)出來的自然定律，它否定了沿用兩千多年人們關(guān)于運(yùn)動(dòng)和力的錯(cuò)誤觀念，揭示了力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。所有牛頓第一定律的建立，在觀念上是革命性的變革，在科學(xué)的動(dòng)力學(xué)體系中是不可缺少的重要基礎(chǔ)。
不僅如此，牛頓第一定律的建立還有以下幾個(gè)重要意義：
(1)提出了力的概念的定性意義;
(2)確定了慣性的概念;
(3)定義了慣性參考系。
二、牛頓第一定律確定了慣性參考系，請簡述什么是慣性系和非慣性系?
【參考答案】
從不同的參考系進(jìn)行觀察，對同一件事物會(huì)有不同的認(rèn)識。當(dāng)我們以地面為參考系時(shí)，可以運(yùn)用牛頓定律來考慮問題，我們就稱這種“牛頓定律能夠適用的參考系”為慣性參考系。當(dāng)我們以做變速運(yùn)動(dòng)的物體為參考系時(shí)，則不能直接應(yīng)用牛頓定律來處理問題，我們稱這種系統(tǒng)為“非慣性系”。如果想在非慣性系中運(yùn)用牛頓定律，則需要引入一個(gè)虛擬的“慣性力”。
三、如果在本節(jié)課的課堂上，有學(xué)生提出了一個(gè)物理問題，可是你一時(shí)無法回答，你會(huì)如何處理?
【參考答案】
在我的課堂上，如果有學(xué)生提出問題我一時(shí)無法回答，我既要保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，又要不回避學(xué)生的疑惑，保持教師的威嚴(yán)。所以我會(huì)采取以下的處理方法：
首先，我會(huì)先表揚(yáng)該名提問的學(xué)生，他能提出問題說明他能在課堂上能認(rèn)真聽課，并有自己的思考。并且鼓勵(lì)其他同學(xué)向這么學(xué)生學(xué)習(xí)，敢于發(fā)表自己的見解。
再次，我會(huì)分析這一問題的情況，如果該問題和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，我會(huì)告知學(xué)生課下進(jìn)行解答，保證課堂教學(xué)進(jìn)度。如果該問題與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，我會(huì)先把問題讓全班同學(xué)進(jìn)行思考，利用學(xué)生思考討論的這幾分鐘，我會(huì)快速思考這一問題的解題方法。倘若在思考后能夠解答，我會(huì)給學(xué)生進(jìn)行解答;若在思考后還不能解答，我會(huì)承認(rèn)這一問題我一時(shí)無法解答，下節(jié)課查閱資料后在給予解答，接著進(jìn)行原來的授課，不影響教學(xué)進(jìn)度，我相信我勇于認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度一定會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可。
最后，在下課后我會(huì)第一時(shí)間通過查閱資料和向老教師請教的方式解決這一問題，以便盡快為學(xué)生解答。同時(shí)我會(huì)反思自己的教學(xué)，是否是在課前問充分備好課程，造成學(xué)生提問答不出的現(xiàn)象，并在今后的教學(xué)過程中，備好每一堂課，加強(qiáng)自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，避免類似的情況再次發(fā)生。
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