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結(jié)合教師招聘結(jié)構(gòu)化考查教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容的真題來看：
【真題展示】
1.請談談教師專業(yè)素養(yǎng)方面的目標是什么以及怎樣達成目標?
2.初為教師，請談談你會如何勝任新工作?
3.如果你被錄用，你該如何提升教師專業(yè)化技能?
4.如果你被錄取，你有什么打算?
類似題目主要考查考生對教育學相關(guān)理論掌握的熟練度和運用的靈活度。具體來說主要包含以下內(nèi)容：
【知識點概述】
一、教師專業(yè)發(fā)展的概念
教師專業(yè)發(fā)展，又稱為教師專業(yè)成長，是指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習得教育教學專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)自主的過程。它包括教師群體的專業(yè)發(fā)展和教師個體的專業(yè)發(fā)展。
二、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容
(一)專業(yè)理想的建立。教師專業(yè)理想是教師對成為一個成熟的教育教學專業(yè)工作者的向往和追求，它為教師提供了奮斗的目標，是推動教師發(fā)展的巨大動力。
(二)專業(yè)知識的拓展和深化。作為專業(yè)人員，教師必須具備從事專業(yè)工作所需要的基本知識。教師專業(yè)知識主要包括本體性知識(特定學科及相關(guān)知識)、條件性知識(教育學科知識和技能，如教育原理、心理學、教學論等)、實踐性知識(課堂情景知識，如導入、發(fā)問、溝通與表達等體現(xiàn)教師個人的教學技巧、教育智慧和教學風格)。
(三)專業(yè)能力的提高。教師的專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評價教師專業(yè)性的核心因素?？煞譃榻處熂记珊徒逃虒W能力兩方面。
(四)專業(yè)自我的形成。教師的專業(yè)自我是教師個體對自我從事教育教學工作的感受、接納和肯定的心理傾向。包括自我意象、自我尊重、工作動機、工作滿意度、任務知覺和未來前景。
三、教師專業(yè)發(fā)展的途徑
(一)師范教育。職前師范教育階段是師范生進行專業(yè)準備與學習，初步形成教師職業(yè)所需要的知識與能力的關(guān)鍵時期，是教師專業(yè)化發(fā)展的起始和奠基階段。
(二)入職培訓。新教師都會面臨一個角色適應問題。為了讓新教師盡快進入角色，新教師的任職學校應當采取及時有效的支持性措施。
(三)在職培訓。為了適應教育改革與發(fā)展的需要，為在職教師提供的繼續(xù)教育，主要采取“理論學習、嘗試實踐、反省探索”三結(jié)合的方式，培養(yǎng)教師研究教育對象、教育問題的意識和能力。教師的在職培訓活動很廣，可以是業(yè)余進修，也可以是校本課程開發(fā)(集體觀摩、相互評課、相互研討等)。
(四)自我教育。教師的自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。
總之，要實現(xiàn)教師的個體專業(yè)化和群體專業(yè)化需要教師個人樹立堅定的職業(yè)信念、提高自我反思意識和進行教育研究的能力，并通過參加各種培訓不斷豐富自身的專業(yè)知識。同時，國家和政府應該為教師群體專業(yè)化創(chuàng)設(shè)一定的外部環(huán)境。
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