提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>

對于學齡期的兒童來說，課堂擾亂行為不管其表現(xiàn)形式如何，其后果都是打亂了老師正常的課堂教學秩序，是令老師很頭疼的一類問題行為。父母也會因為這一類問題行為而常常被老師叫至學校，因而這也是非常令父母困擾的一類問題行為。

【指導】

據(jù)當前的一些研究發(fā)現(xiàn)：在當前的隨班就讀實踐中，對于進入普通學校就讀的各類障礙兒童，普通學校教師最難接受的一類特殊兒童是有情緒和行為問題的兒童。這類兒童之所以最難被接受，最主要的第一個原因就是這一類兒童在課堂教學過程中所出現(xiàn)的問題行為會嚴重干擾到教師的正常教學，而且教師需要在教學過程中花費大量時間去管理學生的問題行為。

我們發(fā)現(xiàn)，對兒童尤其是特殊兒童來說，他們課堂擾亂行為會根據(jù)各人的特點而發(fā)生變化：有的兒童在課堂上隨意講話且講話的內(nèi)容與老師上課的內(nèi)容無關(guān)，或者發(fā)出其他聲音，或是用某些物品敲擊桌子、文具盒等發(fā)出持續(xù)不斷的、單調(diào)的聲音;有的兒童在課堂上隨意離開座位、走動甚至離開教室;有的兒童在課堂上有拉扯其他同學的明顯行為等。

兒童在課堂教學過程中反復地出現(xiàn)課堂擾亂行為，與課堂擾亂行為達成了兒童所期望的目的有直接關(guān)系，同時也與兒童本身的身體特點以及教師所提供的課堂教學等方面的特點有間接關(guān)系。

綜合來看，兒童之所以在課堂學習過程中出現(xiàn)破壞課堂紀律的行為，常見的原因有：

首先，與兒童的生理特點、障礙等因素有關(guān)，是兒童內(nèi)在心理需求的調(diào)節(jié)。比如有注意力缺陷多動障礙的兒童、自閉癥兒童等神經(jīng)活動特點、課堂作業(yè)、課堂提問等學習任務帶給他們的壓力引發(fā)的焦慮與緊張等。

其次，兒童對他人的關(guān)注有特殊的需求：如父母在家庭教養(yǎng)方面對孩子缺乏實質(zhì)上的關(guān)注，或是父母一直對孩子提出不符合孩子本身發(fā)展水平的要求導致孩子總是獲得負面評價等。

最后，學生受到了外界刺激的激惹。如教學過程中的一些意外事件，應該分到的學具、教具分完了或者被其他兒童搶走了等。

所以，在處理兒童的課堂擾亂行為時，教師一般需要承擔最主要的責任，而家長需要付出努力，配合教師工作。

一方面，教師可以采取的措施有以下幾個方面：一是設計適合班級整體目標以及制定更適合兒童的教學目標、選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容開展教學;二是在教學過程中，重視對課堂常規(guī)的強調(diào)，適當?shù)拈_展對良好課堂行為的訓練;三是對需要高關(guān)注的兒童盡量給予更多的關(guān)注，對學生在課堂上表現(xiàn)出的良好行為進行鼓勵和表揚，正確利用強化原理，并制定課堂擾亂行為記錄表，指導兒童進行行為的自我監(jiān)控。

一方面，家長可以采取的措施有以下幾個方面：一是改變對孩子的忽視態(tài)度，應盡可能每天抽出時間關(guān)心孩子的生活與學習，給予孩子足夠的陪伴滿足孩子的關(guān)注需求;二是改變對孩子不恰當?shù)钠谕?，更多地關(guān)注孩子的學習過程以及在這一過程中所投入的精力、付出的努力，幫助兒童為自己努力而獲得的收獲感到自豪和成功;三是指導孩子進行課堂行為的自我記錄，在家里對孩子進行課堂行為訓練，并對之進行獎勵。

這些措施是解決幼兒課堂擾亂行為的“綱”，希望各位考生能將理論基礎(chǔ)夯實牢固，遇到該領(lǐng)域的問題就可以做到舉一反三，觸類旁通了。

教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無從下手，抓不住重點。推薦報名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程(點擊購買，隨報隨學，不限時間次數(shù)。免費試聽)進行系統(tǒng)學習。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點擊進入備考專題。

提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>