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一、注意問題與材料之間的聯(lián)系
材料題的問題與材料之間有直接或者間接的聯(lián)系，即使有的看似很獨(dú)立實(shí)則內(nèi)里“暗含玄機(jī)”。問題有的很直觀：你怎么看待該老師(家長)的行為?或者如果你是該班主任，你接下來會(huì)怎么做?等;有的問題是在材料基礎(chǔ)上的提煉或者延伸：你怎么理解教育公平與滿足特殊要求之間的關(guān)系(材料中提到一名班主任民主的問班上學(xué)生是否應(yīng)該按家長要求的那樣特殊照顧學(xué)生，并且還讓學(xué)生寫下自己的需求)?你會(huì)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系?有的問題比較隱晦：如果你們班里有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到、打架，甚至偷竊，你是班主任，會(huì)怎么做?(材料中一個(gè)經(jīng)常遲到、打架，甚至偷竊的學(xué)生被校長用一句贊美的話語和語重心長的引導(dǎo)改變了命運(yùn))。
在材料題應(yīng)答時(shí)，考生一定要注意答題時(shí)要注意與材料做好聯(lián)系，尤其是有題本提供問題時(shí)要注意先看問題，再看材料，找尋其中的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。要意識(shí)到，如果認(rèn)為此題回答是與材料沒有關(guān)系，則說明自己考慮的不夠周全。
二、答題注意從材料中來到材料中去
材料題作答時(shí)，尤其是問題與材料直接相關(guān)(如何評(píng)價(jià)材料中的誰誰誰，如果你是誰誰誰你接下來會(huì)如何做)，需要回答問題時(shí)也注意從材料中來，從材料中挖掘關(guān)鍵句子，首句尾句主旨句，甚至是某一些形容詞，動(dòng)詞等都是可以放大細(xì)說的素材，考生在答題時(shí)需要結(jié)合起來才能答出針對(duì)性。
如果材料中某人的行為不當(dāng)，在作答時(shí)我們可以如此組織語句：材料中的某某在應(yīng)對(duì)學(xué)生的XXX時(shí)，本應(yīng)該啦啦啦，但是他不僅沒有做到……，反而還……，這樣會(huì)挫傷/打擊/影響到學(xué)生的巴拉巴拉，揭示/反映/體現(xiàn)了某某的###。
如果是讓你接著材料中某人的行為，接下來去處理某些矛盾沖突，我們可以在作答開頭有提出：材料中的……反映出某某的XXX心理/性格/特點(diǎn)，需要我在接下來的處理中，以啦啦啦為主要突破口/借鑒，有效解決好這一問題。
三、注意積累相關(guān)教育理論知識(shí)
在材料題的結(jié)構(gòu)化面試中，材料往往談的都是某一老師(或家長)的具體行為，與筆試基礎(chǔ)理論中的教育教學(xué)理念，教師職業(yè)道德和額教育教學(xué)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)關(guān)聯(lián)度很高，也需要我們在應(yīng)對(duì)時(shí)注意梳理之間的關(guān)系，讓作答更加有理有據(jù)。這些理論往往在筆試備考中有學(xué)習(xí)，所以大家有資料也有基礎(chǔ)，撿起來沒有那么難，在備考時(shí)多記一記，背一背，理解消化一番還是很有必要的。
總之，材料題的結(jié)構(gòu)化與一般結(jié)構(gòu)化并沒有很大的區(qū)別，只是披了一層材料的外衣，只要做到以上三點(diǎn)，作答起來甚至?xí)纫话憬Y(jié)構(gòu)化更簡單。
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