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結(jié)構(gòu)化1：孩子在手工課時，老師總是教不會的孩子做手工，幫完這個幫那個，忙得不亦樂乎，你怎么看?

謝謝考官！考生開始作答。對于您所提出的孩子在手工課時老師總是教不會的孩子做手工，忙得不亦樂乎的問題。我認為該老師做法是不合理的。

首先，這位老師的做法違背的教育的一般原則——面向全體，重視個別差異原則。作為老師，在看到每一位孩子的不同現(xiàn)有水平時，能夠幫助幼兒在此基礎(chǔ)上得到進一步的提升。老師關(guān)注不會的孩子的出發(fā)點是好的，但這容易導致其他孩子受到忽略。

其次，《幼兒園教育指導綱要》指出，老師的角色是支持者、合作者、引導者。而不是知識的灌輸者和傳授者，同時指出教師不應(yīng)包辦代替，阻滯幼兒的發(fā)展。老師應(yīng)該啟發(fā)幼兒探索，自主動手操作，必要時給與建議補充。該老師教不會的幼兒如何去做手工，容易摧殘幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，雖然看上去很忙，孩子制作成品效率更快，但實質(zhì)上孩子的能力等不到很大提升。

最后，我來說一下我的解決措施，老師應(yīng)該在面向全體把握好大局的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒探索制作手工作品的技能技巧，必要時示范，對不會的幼兒鼓勵交流探索，多采用啟發(fā)式的語言，對于會的幼兒及時的表揚強化，讓他們同時也能夠感覺到老師的關(guān)注與對其努力的認可。

考生回答完畢，謝謝！

結(jié)構(gòu)化2：在上畫畫課，一個小朋友畫了兩只烏龜，另一個小朋友說：“老師，你看兩只小烏龜在談戀愛呢!”針對這位小朋友的行為，你怎么看?

謝謝考官！考生開始作答。根據(jù)您所提出的問題，我是這么看的。小朋友天真爛漫，想象力豐富同時又童言無忌，但作為一名老師，應(yīng)該看到這個問題背后的原因，及時對幼兒做出正確引導。

導致幼兒做出這種行為的原因包括：

首先，成人的示范引導對于幼兒具有很大作用，蒙臺梭利曾經(jīng)指出：幼兒的心理具有吸收力，成人給予了什么樣的引導，可能會成為幼兒各種表現(xiàn)的原因。

其次，環(huán)境的作用?，F(xiàn)在的社會使得幼兒接觸的事物較多，比如各種影視作品的大量涌現(xiàn)，幼兒處在這種環(huán)境中會受到潛移默化的影響。

我認為作為一名幼兒園老師，應(yīng)該對幼兒的此種行為做出的反應(yīng)有以下幾點：

首先：在日常生活中成人要注意的自己的言行舉止，在幼兒面前舉止言辭得當。其次，給幼兒呈現(xiàn)的文學作品，影視作品或者其他環(huán)境，應(yīng)該保證積極健康。最后，啟發(fā)幼兒的想象力，發(fā)散幼兒思維，引導幼兒想象兩只烏龜還有可能在做什么事情。發(fā)展培養(yǎng)幼兒的想象力。

考生作答完畢，謝謝！

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