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在中小學(xué)教師資格面試考試中，主要分為結(jié)構(gòu)化、試講和答辯這三個環(huán)節(jié)。其中，試講需要模擬真實課堂教學(xué)情境進行;答辯是考官圍繞應(yīng)試者模擬教學(xué)的情況進行追問;結(jié)構(gòu)化雖然不需要模擬講課，但卻需要具備表達教育教學(xué)工作情境的能力。

根據(jù)以往的面試經(jīng)驗來看，許多考生之所以認(rèn)為結(jié)構(gòu)化面試“難”，一方面是因為缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗;另一方面是因為有相當(dāng)多的考生不知如何對自我的作答進行有效評價，即不知道作答的標(biāo)準(zhǔn)是什么。因此，將幫助考生全面、真實、客觀地把握好作答評價的三個“尺度”，以幫助考生順利應(yīng)對結(jié)構(gòu)化面試。

首先，題目作答的真實性，即“信度”。作答要有真實性，就是指應(yīng)試者在應(yīng)對結(jié)構(gòu)化題目的時候，要能夠融入到真實的教育教學(xué)情景當(dāng)中去，并運用教師的語言予以闡述。例如，營造活躍的課堂氣氛，尋求師生互動的教學(xué)情境，運用權(quán)威的教學(xué)模式等，這些空洞、套路的答題用語，都是廣大考生在作答時容易刻意追求的作答語言。

其次，題目內(nèi)容的鮮活性，即“活度”。題目內(nèi)容的鮮活性，就是指應(yīng)試者在作答結(jié)構(gòu)化題目的時候，要能夠結(jié)合教師教育教學(xué)實際工作以及融合自身實際情況和經(jīng)歷。只有這樣的作答，才能生動、鮮活地向考官展示出內(nèi)容的“活度”。例如，當(dāng)面對考官提問“你班上的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)問題，你怎么辦”的時候，應(yīng)試者要注意站在教師的角色身份上，有效將“愛心”“耐心”“關(guān)心”等細(xì)節(jié)，真正融入并體現(xiàn)在處理學(xué)生厭學(xué)問題的過程中，最終要讓解決問題的過程和能力反映出學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)。

最后，評價題目作答的有效性，即“效度”。題目作答的結(jié)果是不是讓考官滿意，相信是很多應(yīng)試者關(guān)心的問題。如何判定題目作答是有效的，這需要應(yīng)試者結(jié)合題目的實際情況，并根據(jù)以下方法進行評價與判斷。第一，在解決學(xué)生實際問題的題目中，處理的措施是否能夠真正幫助學(xué)生解決問題;第二，在職業(yè)理解類的題目中，對自己從事教師職業(yè)是否有準(zhǔn)確的認(rèn)識和定位;第三，在人際關(guān)系的題目中，是否緊密遵循工作為重以及人際關(guān)系的原則來進行。

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