提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>

一、導入環(huán)節(jié)為什么要回憶蘇軾的詩詞?似乎與本文主題無關。

【參考答案】

雖然主題與本文關系不大，但是學生對學過的或者聽說過的蘇軾的詩詞的回顧還是有意義的，因為蘇軾是宋詞"豪放派"的代表，課本中出現(xiàn)過的蘇軾的詩詞大多是具有豪放風格的，學生對作者作品的回顧，可以喚起學生對作者的作品風格的知識。在新課的學習中，學生會自覺將新課中與"豪放派"相關的信息篩選出來，比如遣詞造句，比如用典，比如情感抒發(fā)等等，這是一種調(diào)動學生主觀能動性的方式，也是一種間接學習，對學生學習本詞的藝術特色及情感抒發(fā)有所幫助

二、回想下剛才所講授的課文，說說你的教學的目標是什么?

【參考答案】

【知識與能力】

結合注釋解釋全文大意，了解本詞作者生平及相關的背景知識;理解文中所涉及的互文、對偶、排比等修辭。

【過程與方法】

加強朗讀訓練，在反復誦讀中，理解詞意，感悟詞情，培養(yǎng)學生讀詞

【情感態(tài)度與價值觀】

學習蘇軾在仕途失意情況下，仍愿為國效力的曠達胸懷，增強社會責任感，激發(fā)學生走出自我，胸懷天下，以"服務社會"為己任。

三、除了文章的分析歸納能力，你認為語文課程還需要訓練學生的哪些能力?

【參考答案】

首先，語文是一門學習語言文字應用的綜合性、實踐性課程。綜合性不但表現(xiàn)在所教授的知識包括字詞句、成語、修辭的使用，閱讀內(nèi)容及情感的把握等等綜合性知識，還在于口語表達、寫作、閱讀鑒賞等綜合能力的訓練及提高。因此知識的學習和能力的訓練是不能分開的。

其次，語文課程的基本特點就是工具性和人文性的統(tǒng)一。工具性表現(xiàn)在日常的交際，學習、工作中語言的使用。為了能在生活中正確使用語言，語文課程中能力的訓練就是非常重要的。人文性體現(xiàn)在，通過語文學習，學生可吸取中外優(yōu)秀文化，提高精神境界和思想道德修養(yǎng)，陶冶情操，開闊眼界等等，若能力不及時進行訓練，教師可能對學生問題的把握不夠精準和及時，那么對于以上目標，就有可能高效優(yōu)質(zhì)地實現(xiàn)。這就要求知識學習與能力訓練須在盡可能短的時間內(nèi)進行。

最后，能力訓練并不是要專門拎出來，而是可以滲透在知識學習中，抓住任何一個機會進行。比如每一次的課堂問答都是以視作一個口頭表達的機會，訓練邏輯思維和有條理地表達。

四、既然你已經(jīng)在課堂上展現(xiàn)出所有對比閱讀的點，那布置的作業(yè)還有意義么?

【參考答案】

有。

語言類課程，閱讀，理解屬于輸入部分，我在課堂上只是完成了輸入的部分，即將知識展現(xiàn)給學生，帶領他們理解。然而作為語言學習，還有一個關鍵的點是輸出。即學生們要組織語言，將知識邏輯化，條理化，用簡潔精煉的語言講出來，這就是作業(yè)的意義之一。另一方面，讓學生自行回顧上課所講，也是消化和內(nèi)化的過程，有助于學生深刻理解，并培養(yǎng)有水平的審美品位。

五、請你說說詩歌的講授中有哪些必不可少的教學方法?

【參考答案】

首先，詩歌是一中極富韻律美的文學體裁。詩歌中的意境需要讀者通過誦讀才能深刻領會，才能充分感受到其中蘊含的韻律美。因此在詩歌的學習中，朗誦一定不能少。教師在講授過程中應設置多樣的朗誦環(huán)節(jié)，比如集體朗誦，個人朗誦，聽名家朗誦音頻，配樂朗誦等等。

其次，詩歌的語言較為含蓄凝練，用詞不一定是現(xiàn)代漢語中的常見詞匯，有時還可能出現(xiàn)古今異義。因此，對于詩歌的講解應盡力配合圖片，圖片是一種直觀的輔助工具，通過圖片，學生即可將抽象的文字與形象的圖片關聯(lián)起來，同時也將抽象的文字與其自身的經(jīng)驗關聯(lián)起來，化抽象為具體。

再次，詩歌是一種文字形式有限，但表現(xiàn)形式多樣的文體。為了在有限的字數(shù)內(nèi)展現(xiàn)出盡量多而深的內(nèi)涵，作者常常會加入一些修辭。對詩歌這種文體的常見修辭，如對偶、對仗，以及不限于詩歌，但詩歌常常使用的修辭，如比喻、比擬、借代等的分析，就顯得尤為重要。

關注微信公眾號xreduv了解最新考試資訊，加QQ群245394720定期發(fā)免費輔導資料。教師資格證面試時間臨近，關于教師資格證面試考試相關最新資訊或備考點擊進入備考專題。

提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>