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一、簡述你對朝鮮戰(zhàn)爭的了解?
【參考答案】
朝鮮戰(zhàn)爭是1950年6月25日朝鮮民主主義人民共和國與大韓民國在朝鮮半島上的一場內(nèi)戰(zhàn)，是第二次世界大戰(zhàn)之后冷戰(zhàn)中的一場“熱戰(zhàn)”。美國直接干涉朝鮮內(nèi)政，中國應(yīng)朝鮮請求派彭德懷率兵支援朝鮮，保家衛(wèi)國。1953年7月27日美國在《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》上簽字宣告了中朝軍民的勝利，打破了美帝國主義不可戰(zhàn)勝的神話，增強(qiáng)了中朝人民的民族自信心和自豪感，提高了中國的國際威望。
二、二戰(zhàn)結(jié)束后的美蘇冷戰(zhàn)帶來了哪些影響?
【參考答案】
1.“冷戰(zhàn)”造成西歐依靠美國、東歐依賴蘇聯(lián)的局面，世界被分裂成兩大陣營，雙方劍拔弩張，使世界局勢動蕩不安，威脅世界和平與發(fā)展。
美蘇“冷戰(zhàn)”產(chǎn)生的直接后果是德國分裂(1949)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)(1962)、朝鮮以北緯38°線為界分裂為南北兩個朝鮮(1948)。
局部熱戰(zhàn)：朝鮮戰(zhàn)爭(1950年)、越南戰(zhàn)爭(1959—1975)。
2.兩大集團(tuán)勢均力敵，使得近半個世紀(jì)沒有爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)。
3.在兩大集團(tuán)對峙的夾縫中，第三世界國家發(fā)起不結(jié)盟運動，實力不斷發(fā)展壯大。
三、抗美援朝戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了一批保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗英雄，請說一說你熟悉的英雄人物事跡。
【參考答案】
黃繼光是上甘嶺戰(zhàn)役中的一位戰(zhàn)斗英雄。在一次戰(zhàn)斗中，黃繼光所在的營奉命去奪取一個被敵人占領(lǐng)的高地。當(dāng)沖鋒部隊遭到敵人火力阻擊時，黃繼光在已經(jīng)受傷、手榴彈用盡的情況下，奮不顧身地沖了上去，用自己的胸膛堵住敵人的機(jī)槍射口，為戰(zhàn)友開辟了前進(jìn)道路，自己英勇犧牲。
與上甘嶺戰(zhàn)役同時，志愿軍某團(tuán)準(zhǔn)備奪取敵人的一個高地。為縮短攻擊距離，保證戰(zhàn)斗發(fā)起的突然性，邱少云所在的排，奉命于晚上潛伏在距離敵人只有60米的山腳下，準(zhǔn)備配合第二天晚上大部隊的進(jìn)攻。不料，敵人的炮火燃起烈火，燒到邱少云身上。為了保證戰(zhàn)斗的勝利和潛伏部隊的安全，邱少云嚴(yán)守潛伏紀(jì)律，紋絲不動，直至被大火吞噬，壯烈犧牲。
四、確定教學(xué)重難點的依據(jù)有哪些?
【參考答案】
確定教學(xué)重點的依據(jù)主要是看某一歷史事物(事件、人物、制度、現(xiàn)象等)對歷史發(fā)展進(jìn)程的影響是否比較大。教學(xué)重點表現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中，就是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中所列舉的典型事物;表現(xiàn)在教材中，編者會用比較多的篇幅來介紹、闡釋這些歷史事物。
教學(xué)難點是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的障礙。中學(xué)歷史難點有以下幾種類型：
1.理論性難點：如西歐封建制的形成，資本主義萌芽等等。
2.史料性難點：如古埃及金字塔建筑之謎等。
3.歷史發(fā)展進(jìn)程的難點：如奴隸社會取代原始社會的進(jìn)步性等。
4.事件行進(jìn)過程的難點：如法國維護(hù)共和制的斗爭等。
難點問題的解決，更需要在教學(xué)目標(biāo)的“過程與方法”中加以體現(xiàn)，使抽象的東西形象化，使復(fù)雜的東西條理化。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格：有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺;有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。
五、選擇和利用歷史課程資源應(yīng)注意的問題有哪些?
【參考答案】
1.教師需要用自己的知識與經(jīng)驗對課程資源進(jìn)行整合。
2.教師要努力將學(xué)生所掌握的信息轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)的現(xiàn)實資源。
3.教師與課程資源要實現(xiàn)多元化全方位對話。
4.教師與課程資源要實現(xiàn)生活化的對話。
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