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1.說說學習完這篇課文，能提高學生哪些方面的能力?

【參考答案】

首先，可以提高學生的寫作能力。如文中作者描寫自己“竊讀”的部分十分精彩，學生可以通過學習課文，學會運用心理描寫、動作描寫的手法進行寫作;

其次，能夠幫助學生感知記敘散文的文本特點，了解這類文體分為“記人”“敘事”“寫景”“狀物”等類的文章，人教版小學語文的教材中有大量的課文屬于記敘散文，而《竊讀記》屬于典型篇目，能讓學生把握這種“敘事類”的記敘散文。

最后，激發(fā)學生求知的渴望，培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

2.你覺得你的教學過程完成教學目標了么?

【參考答案】

知識與能力目標，字詞的任務在整體感知過程完成，但是在整體過程中，“讀”只涉及到閱讀，朗讀的環(huán)節(jié)做得不夠，完成“有感情地朗讀課文”的過程做得不夠明顯。

過程與方法目標，在深入研讀的部分，我以“滋味”為線索，對文章內(nèi)容進行了梳理，在每種“滋味”里滲透了相應的動作描寫和心理描寫，所以此目標是這樣完成的。但是在用詞精準這個部分，我應該再設計一個環(huán)節(jié)突出一下，比如“請同學們總結一下，在描寫各種滋味時，作者都用了那些詞來寫動作和心情，這樣寫有什么好處?”用這樣的方式就更加好了。

情感態(tài)度與價值觀目標，“體會竊讀的復雜滋味”這個目標已經(jīng)在深入研讀的環(huán)節(jié)完成，“對求知的渴望”這個目標已經(jīng)通過對“怎樣理解‘記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的’這句話?”這個問題地討論完成。

3.對于理解“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”的設計，你的設計意圖是怎樣的?

【參考答案】

通過對課文的學習，學生們可以理解年幼的林海音愛書到了如癡如醉的境界，那種欲罷不能的渴求，那內(nèi)心交織的復雜情緒，既烙印著兒童的天真，也有超出年齡的傷感。讓學生用味覺的“酸”“甜”“苦”“辣”去含英咀華，直接而直觀，個中滋味定能涌上心頭，體現(xiàn)了課標中的“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，請學生聯(lián)系生活，理解“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”。學生們可以結合“長大”這個詞語，深刻體會“飯”是維持生命的食糧，而“書”卻是精神食糧。引導學生們聯(lián)系自己的生活，主動思考，深入理解文章內(nèi)涵。這符合新課標中“努力建設開放而有活力的語文課程。”的要求。

4.你覺得作為老師，你有沒有培養(yǎng)良好的閱讀習慣的必要?

【參考答案】

有的。作為老師，我更要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，并要堅持貫徹。理由如下：首先，終身學習是教師職業(yè)道德規(guī)范中的重要內(nèi)容。作為老師，必須要切身貫徹這一條，這是教師職業(yè)的特殊要求。其次，學生都有向師性，作為老師一定要以身作則，用良好的“身教”為學生做出優(yōu)秀的示范。再次，閱讀的過程中依然有很多問題，比如選合適的閱讀材料，應用合適的閱讀方法，如何貫徹，如何利用課后時間以及碎片時間閱讀等等，我遇到的學生同樣會遇到，只有我以身作則，摸索出正確的方式方法，才能對學生進行正確的有啟發(fā)性的引導。綜上，我認為教師培養(yǎng)良好的閱讀習慣也非常必要。

5.假如你是一個班主任，你來組織一次以“介紹一本我最喜歡的本”為題的主題班會，你如何操作?

【參考答案】

首先，我會提前布置任務，請學生選擇閱讀材料，做好讀書筆記或寫出讀后感;其次公布班會時間，請學生在班會之前完成準備任務;

其次，在班會時，以小組為單位，大家先互相討論，整理結果，然后由小組代表發(fā)言，說出大家喜歡的書以及理由;在發(fā)言的同時，請一位特定學生記好筆記;這個環(huán)節(jié)之后，請大家以小組為單位對每組所列數(shù)目進行投票，投出最受歡迎的小組，將該小組的讀書筆記或讀后感整理成電子版分享給大家。

最后，班會后對此次班會進行總結，總結出組織中的成功之處與不足之處，作為資料保存，指導以后的工作。

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