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一、談一談我國(guó)人數(shù)最多的少數(shù)民族?【學(xué)科知識(shí)】
【參考答案】
我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，其中漢族人口比重最大，約占全國(guó)人口總數(shù)的92%左右，其它55個(gè)民族總?cè)丝谄?，約占全國(guó)總?cè)丝诘?%左右，故稱其為少數(shù)民族。全國(guó)55個(gè)少數(shù)民族中人口最多的是壯族，人口超過(guò)1500萬(wàn);最少的是珞巴族，人口不足3000人。
二、談一談我國(guó)有哪幾個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)?【學(xué)科知識(shí)】
【參考答案】
我國(guó)一共設(shè)立5個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏自治區(qū)、西藏自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)。
三、談一談我國(guó)少數(shù)民族分布的特點(diǎn)是什么?【學(xué)科知識(shí)】
【參考答案】
中國(guó)各民族分布的特點(diǎn)是：大雜居、小聚居、相互交錯(cuò)居住。漢族地區(qū)有少數(shù)民族聚居，少數(shù)民族地區(qū)有漢族居住。這種分布格局是長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中各民族間相互交往、流動(dòng)而形成的。中國(guó)少數(shù)民族人口雖少，但分布很廣。全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市都有少數(shù)民族居住，絕大部分縣級(jí)單位都有兩個(gè)以上的民族居住。中國(guó)的少數(shù)民族主要分布在內(nèi)蒙古、新疆、寧夏、廣西、西藏、云南、貴州、青海、四川、甘肅、遼寧、吉林、湖南、湖北、青海、臺(tái)灣等省、自治區(qū)。中國(guó)民族成分最多的是云南省，有25個(gè)民族。
四、說(shuō)說(shuō)如何備好一節(jié)課?【教學(xué)設(shè)計(jì)】
【參考答案】
充分備課時(shí)上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)，備課過(guò)程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過(guò)程。在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以從四個(gè)方面著手：教材、學(xué)生、教學(xué)方法、教案。這四個(gè)方面都要兼顧，才可以形成相對(duì)完整的答案。
一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)課，要從以下方面準(zhǔn)備：
首先，備教材。教材分析是教師備好課、上好課的基本保證，對(duì)教師順利完成教學(xué)任務(wù)、提升教學(xué)質(zhì)量有十分重要的意義。分析教材的過(guò)程既是教學(xué)科學(xué)把握教學(xué)內(nèi)容、加深對(duì)教育理論理解的重要前提，更是教師進(jìn)行教學(xué)研究的一種主要方法。
其次，備學(xué)生。教學(xué)的基本前提是為了學(xué)生而進(jìn)行的教學(xué)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。因此在備課時(shí)要充分考慮所面對(duì)的學(xué)生特點(diǎn)。
再次，備教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。
最后，備教案。一份好的教案可以是教師上課的指向標(biāo)，能更好的幫助老師梳理本節(jié)課的知識(shí)以及設(shè)計(jì)更加完善的課堂實(shí)施步驟，達(dá)到高效教學(xué)。
五、說(shuō)一說(shuō)怎樣處理好學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用的關(guān)系?【教學(xué)實(shí)施】
【參考答案】
好的教學(xué)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一，一方面教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮;另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。
實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的主體性地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師富有啟發(fā)性的講授;創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、交流合作;組織學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
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